一年级上册数学教案第二单元第9课时 加减混合运算_西师大版.pdfVIP

第9 课时 加减混合运算  教学内容 西师版数学教科书一年级上册第41 页例题3、第42 页课堂活动第3 题、课 本第42 页练习7 的第3 题、第5 题。加减混合运算。  教学提示 加减混合仍然是教学难点。 在例题3 中，由于小鸟飞来飞走没有先后顺序，所以可以列出两个算式。  教学目标 1. 体会加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法，会计算加减混 合的习题。 2. 培养学生的分析能力、比较能力和操作能力，发展学生初步的类 推能力。 3. 感受数学与生活的联系，在主动参与学习的过程中获得成功体 验，坚定学生学好数学的信心。 。  重点、难点 体会加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法。  教学准备 教具准备：教师准备多媒体课件、视频展示台、口算磁性卡片、磁性数字卡 片、小奖品； 学具准备：学生每人准备10 根小棒（或者圆片）。  教学过程  创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 故事情境导入法、主题画导入、奖品激励法、等。 故事情境导入法： 。 (课件播放鸟叫声） 教师：孩子们，听到了什么？学生：小鸟的叫声。 (课件播放小鸟歌唱图） 教师：清晨，森林里的小鸟们在欢乐地歌唱。哎？怎么有3 只小鸟不高兴呢？ 第 1 页 原来他们的难题还没有解开呢，大家愿意帮助他们吗？学生：愿意。 (课件展示，每只小鸟拿着一组算式： 7+1+2,8—6—1,5+3+1，7 一 2— 3,4+5+1,9 一6—1) 学生口算，重点说出计算过程。 【设计意图】采用生动的故事情境引入，调动了学生学习的兴趣。通过复习 连加、连减的计算，为学习新知做好了知识准备。 磁性卡片导入法： 师：同学们，上节课我们学会了什么呢？谁来说一说？ 指名说。生：“我会算像9-5-2 这样的算式，得数是2。” 师：“你们回答得很好。你们能看着老师做动作列出算式吗？请注意观察。” 师先在黑板上贴上3 个磁性卡片（白菜）说：“妈妈拔了3 棵白菜”，接着又 贴上 4 个磁性卡片（白菜）说：“这个是孝顺的女儿小花拔的”，最后又贴上 2 个磁性白菜说：“这两个是来帮忙的弟弟拔的，家里人都很喜欢勤劳的他。请你 们帮忙算一算一共有多少颗白菜？ 指2 名学生一左一右板演，其余学生独立完成。师巡视辅导了解学情。 生做完后师生评议。 师根据板演的两个学生完成的情况，奖励优胜生。 师：“刚才这位同学……，大家认真学习也能得到奖励。上节课学的是连加 连减，这节课学的内容既有加法也有减法，叫做加减混合。” 板书：加减混合，齐读3 遍。 探求新知 1.教学例题1 师用课件出示例题主题图。 师：“谁能用自己的话来描述一下图画的意思？” 学生口述图意。（对于学生描述的生动之处，教师要表扬鼓励） 2、师：你能提出数学问题并列出算式吗？学生回答。 （学生观察理解的顺序不同，列出的算式也不相同 不管哪种方法，只要学生说得合理，都给予肯定，并适当板书。） 观察：算式中既有加法算式又有减法算式。这样的算式叫做加减混合运算。 让学生用小棒等学具代替小鸟，操作一下，看一看得数是多少，应该怎样算？ 第 2 页 3、你能算出这两道算式的结果吗？ 同桌说后，全班交流。 师：“你是怎样算的？” 师小结：连加、连减、加减混合在计算的时候，一般都是从左往右计算，先 算前面两个数的加减，算出的得数再与第3 个数相加减。 师：“谁的得数是错的？错在哪里？”师指名学生回答。 师提醒学生：计算的时候要看清楚运算符号。 【设计意图】教学中使用了多种教、学的手段，为学生达成学习目标打下 良好基础。这一