部编人教版二年级上册语文《4 曹冲称象》教学课件 (2).pptx

观察曹冲和大象，你有什么发现？; 是呀，大象又高又大，曹冲却只是七岁的小孩儿。这节课我们学习课文《曹冲称象》，看看七岁的曹冲是怎样称出这个庞然大物的重量的。;;第一课时; 仔细观察“称”在田字格中的位置，试着写一写吧。;曹 称 员 根 柱 议 论;课文一共写了几种称象的办法？; 课文哪几个自然段写了官员们称象的办法？哪几个自然段写了曹冲称象的办法？; 古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论:“这么大的象，到底有多重呢?”; 员 根 柱 议 论 重;柱子;你有什么感受？; 这头大象长得又高又大！这句话写得非常生动形象，我们读过之后，大象仿佛就在眼前一样。;官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”;◇大象有多重呢？; 曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。;有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”; 这就是官员说的要造的那杆大秤的缩小的样子。; 试想,如果真有这么一杆大秤，又有谁能够提得动呢？所以官员的办法行不通。; 有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”;指导书写“底”。;;指导书写“秤”;指导书写“杆”。;指导书写“柱”。;课堂演练; 二、比一比，再组词。 做（　　） 底（　　） 柱（　　） 作（　　） 低（　　）　住（ 　 ）;三、照样子，写词语。 例：又高又大 __________　__________　 __________　__________;认读生字。;　　课文中提到两种称象的办法，造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆，用这杆秤称象。另一个是曹冲的办法，_____________。; 自由读第四自然段，数数一共有几句话？; 曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法，把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。”;再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。; “止”是一个象形字，本义是“脚”，你看甲骨文的“止”多像一只脚啊！后来演变成金文形体，又变成小篆形体，最后变成楷书的写法。“止”本义是“脚”，后来演变为表示“停止”的意思。; 这句话有几个动作？;为什么石头要装到船下沉的位置呢？;归纳曹冲称象的步骤。; 用表示顺序的词语将这几句话连在一起。;　　谁能按照步骤把曹冲称象的过程说一说？（课后第二题）;; 第二步：把大象牵上岸, 往船上装石头，装到画线处为止。;称出石头的重量;=;对比两种称象的办法，感受曹冲的聪明才智。　;　　你觉得官员的办法和曹冲的办法哪个好？好在哪里？（课后第一题）;;指导书写“然”。;指导书写“做”。;曹冲称象;本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个 ， ，聪明又自信的孩子。;一、选择正确的字，把序号填在括号里。 　①像　　　②象　 1．大(　　)的腿(　　)四根柱子。 2．王老师很(　　)我的妈妈。 3．弯弯的月亮(　　)一条小船。;二、照样子写句子。 例：官员们一边看一边议论。 1．姐姐一边__________一边__________。 2．我一边__________一边__________。;三、在我们生活中还有哪些工作可以用智慧解决？;“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）