计算机操作技能大赛试卷一.docVIP

化德县职业中学第八届教师基本功大赛 计算机应用操作技能试题（一） 一、考试要求 : 1、开始考试前，在 E 盘下新建一个以自己姓名命名的文件夹，该文件夹即为考生 文件夹。 2、考生所做的所有题目都按要求命名保存到该文件夹下。 3、考试时间为 30 分，总分 100 分。 二、 WORD操作题：（30 分） 1、复制下列汉字并粘贴到 WORD中（ 4 分） 高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。 二是效益的最优化。 也就是学生受教育教学影响的积极程度。 主要表现在兴趣培养、 习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。 只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂” 。 只有二者的和谐统一， “高效课堂”才能形成。简言之， “高效课堂”至少在教学时 间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主 建构，互动激发，高效生成，愉悦共享” 。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、 态度、价值观的变化程度； 二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。 课堂教学效率至少包含以下三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。可以从三个方向和三个层面进行定义分析： 教师层面，教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。 学生层面，教学效率 = 教学对所有学生的一切影响的总和 / 学生所用的时间总和。 这里强调“所有学生” ，旨在倡导关注学生参与学习活动的人数，即全体性。 所谓“一切影响” ，是指“学生学到的有用知识 + 学生形成的有用能力 + 学生养 成的良好非智力因素 +负面的影响” 。 时间方面，课堂教学效率 = 有效教学时间 / 实际教学时间 × 100% 。 所以，高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、 有正有负。教学的成果是“人的发展”而非工业产品，教学效率的量化或许永远是 一种奢望。提出“教学效率”的概念，不是为了“计算” ，只是为教学实践和教学 评价提供比较正确的导向，理想的方向。当时间被用到极限时，教学必然从有效走 向高效。 2、完成下列操作：（21 分，每步 3 分） （ 1）设置纸张大小为 A5 幅面，上、下、左、右的页边距均为 2 厘米。 2）添加标题“高效课堂”居中，设为三号，黑体，加粗。 3）将全文首行缩进 2 个字符，第二段分等宽的三栏，用分栏线分隔。 （ 4）将文章的第二页设为 A4 幅面，第一页保持 A5 不变，并设置第一页页眉为“高效课堂” ，第二页页眉为 “化德职中” ；文字为黑体，四号，颜色为紫色。并为每页添加页脚为“你的真实姓名”颜色为红色，字体为宋体，全部居中。 5）并为每页添加不同艺术类型的页面边框。 6）为第一页添加水印文字为“绝密”文字。 7）以“字处理”为文件名保存在自己文件夹内。 3 、请在第二页上制作如下表格。 （5 分） 四、 Excle 操作题（ 38 分） 1、在 EXCEL 中输入下列数据， 并加上外框实线， 以自己的姓名保存到考生文件夹 下（ 3 分） 性 政 语 数 英 历 地 总分 名次 总评 学号 姓名 别 治 文 学 语 史 理 A0701 陈 璐 76 82 93 85 66 75 A0702 廖珊珊 83 87 91 69 53 60 A0703 胡誉环 89 87 53 98 72 75 A0704 刘琦依 77 47 99 98 56 70 A0705 李 帆 83 91 70 90 69 63 A0706 张 婧 84 93 91 92 60 63 A0707 何 倩 90 94 97 98 78 79 A0708 易雪婷 92 91 94 98 74 48 A0709 廖宏昊 92 83 56 89 74 84 平均分 及格人数 不及格人 数 及格率 不及格率 2、利用公式或者函数求出灰色区域的数据。 （5 分） 3、在性别列添加性别。 （根据每个人成绩的平均分大于 75 分的为男，其他为女） 总评列添加评语