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浅谈因材施教与以学定教 称羡的光辉业绩，除了他本人具备良好的素质外，主要得益于他因材施教的教学思想。因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。所谓因材施教，就是要根据不同对象的具体情况，采用不同的教育方法实施教育。对不同的受教者施以不同的教育，这是孔子因材施教教学思想的精髓，也是这个思想得以落实的保障。 作为一种教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促动每个人的发展，是科学求实的，是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生”。意思是说，学生都是活生生的具体可感的人，我们在教学中，必须因材施教。加德纳的多元智能理论也认为，任何学生都有其优势智能领域，从这个意义上说，受教育群体是无差别可言的。 但相对于中国古代（尤其是孔子生活的时代）师生席地而坐的谈话式教学和某些国外的“超小班化”教学来说，现今我国的教学中实施起来有困难。现行我国将班级授课制发挥到了极致：45人为标准班，而有些农村学校每班少则六七十人，多则百余人。试想，如此规模，如何因材施教？至多也是针对个别同学。 在当前中国教育背景下，实施“因材施教”主要存有以下几个方面的困难：第一，教师没有充足的时间让学生充分表达自己的学习需求；第二，课程资源比较薄弱，能提供学生选修的资源很有限；第三，教师难以充分了解每一个学生的情况；第四，分层评价体系还没有建立起来。