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平均数的再认识 教学目标 1.知识与技能：使学生进一步理解求平均数的意义，体会平均数具有代表性，任何一个数有变化，平均数就会受影响。 2.过程与方法通过计算平均数的过程，认识平均数的灵敏性。 3.情感态度价值观； 通过学习平均数，让学生感受数学与生活亲密联系，体会数学的应用价值。 重点：认识平均数的代表性，体会一个数变化引起平均数变化。 难点；体会平均数的灵敏性。 教学过程： （一）导入 激发兴趣，导入新课。 教师出示根据有关规定，我国对学龄前儿童实施免票乘车，及一名成年人可以携带一名身高不足1.2m的儿童免费乘车。用自己的语言说一说，1.2m这个数据可能是如何得到的呢？ ”生：可能调查了一些六岁儿童的身高，然后求的平均数。 师：使用平均数可以确定儿童乘车免费标准，在生活中很多地方能用到平均数，平均数具有代表性。今天我们继续学习平均数。 教师板书课题。让学生把统计表填写完整，排出名次 （二）指名汇报，教师板书。 （1）选手一一共得了多少分？92+98+94+96+100=480（分） （2）一共有五位评委平均分是多少分？ 480/5=96（分） （3）选手二一共得了多少分？ 97+99+100+84+95=479（分） (4)一共有五位评委打分，平均分是多少分？479/5=95.8（分） （5）选手三一共得了多少分？90+98+87+85+90=450（分） （6）一共有五位