《小学数学课堂教学与生活有机结合策略研究》结题报告.pdfVIP

则克台镇中心小学2013——2014学年《小学数学课堂 则克台镇中心小学2013——2014学年《小学数学课堂 教学与生活有机结合策略研究》结题报告 教学与生活有机结合策略研究》结题报告 一、课题的现实背景及意义 一、课题的现实背景及意义 随着时代的发展 ，新的课程理念与人的可持续发展教育动态 随着时代的发展 ，新的课程理念与人的可持续发展教育动态 已被世人认同。数学的教学都十分贴近儿童生活 ，体现了数 已被世人认同。数学的教学都十分贴近儿童生活 ，体现了数 学知识来源于生活 ，数学课堂教学必须为儿童的未来生活服 学知识来源于生活 ，数学课堂教学必须为儿童的未来生活服 务。我国目前全面展开的国家新课程改革的基本思想是 ：强 务。我国目前全面展开的国家新课程改革的基本思想是 ：强 调课堂教学要联系学生生活 ，小学教学内容趋向综合化 ，强 调课堂教学要联系学生生活 ，小学教学内容趋向综合化 ，强 调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。在课堂教学中 ， 调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。在课堂教学中 ， 引导小学生参与生活问题的学习已成为我国数学教育改革 引导小学生参与生活问题的学习已成为我国数学教育改革 的基本趋势。在新课改背景下 ，如何在小学数学教学中将新 的基本趋势。在新课改背景下 ，如何在小学数学教学中将新 教材与学生生活中数学问题有机整合 ，有待于我们山区教师 教材与学生生活中数学问题有机整合 ，有待于我们山区教师 深入探索 ，还有丰富的资源有待于我们去挖掘。 深入探索 ，还有丰富的资源有待于我们去挖掘。 。因此 ，我们寄希望于通过进行“小学数学与生活有机结合” 。因此 ，我们寄希望于通过进行“小学数学与生活有机结合” 的研究来重建学生的生活世界 ，并重新唤起教师对教学和教 的研究来重建学生的生活世界 ，并重新唤起教师对教学和教 育的价 的理解 ，通过课堂设计的改进 ，把生活中的数学原 育的价 的理解 ，通过课堂设计的改进 ，把生活中的数学原 型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数 型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数 学 ，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。 学 ，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。 二、课题界定 二、课题界定 1、“小学数学教学”是以学生的发展为本 ，把学生的个人知识 ， 1、“小学数学教学”是以学生的发展为本 ，把学生的个人知识 ， 直接经验和现实世界作为数学教学的主要资源。 直接经验和现实世界作为数学教学的主要资源。 2、“生活问题”在此课题中是指小学数学教学的生活问题 ，让 2、“生活问题”在此课题中是指小学数学教学的生活问题 ，让 数学的背景包含在学生熟悉的事物和具体情景中，并与学生 数学的背景包含在学生熟悉的事物和具体情景中，并与学生 已经了解或学习的数学知识相关联 ，特别是与学生生活中积 已经了解或学习的数学知识相关联 ，特别是与学生生活中积 累的常识性知识和那些学生已经具有但未经训练或不那么 累的常识性知识和那些学生已经具有但未经训练或不那么 严格的数学知识体验相关联的生活问题。 严格的数学知识体验相关联的生活问题。 3、“有机结合”是把学生生活与数学教学有机结合起来 ，让学 3、“有机结合”是把学生生活与数学教学有机结合起来 ，让学 生更可能的接近生活 ，接近自然 ，给数学找到生活的原形 ， 生更可能的接近生活 ，接近自然 ，给数学找到生活的原形 ， 体现小学数学源于生活、寓于生活的数学思想。本课题将新 体现小学数学源于生活、寓于生活的数学思想。本课题将新 教材教学与生活问题有机整合 ，有效地激发学生学习数学的 教材教学与生活问题有机整合 ，有效地激发学生学习数学的 兴趣 ，培养学生用数学的思维方式观察、分析现实、解决实 兴趣 ，培养学生用数学的思维方式观察、分析现实、