《看月亮》教学设计.pdfVIP

《看月亮》教学设计 张 民 教学目标： 1、 初步了解月相的形成原因，理解掌握月相的变化规律。 2、 通过模拟演示活动，建构月球在天空中运行的轨迹。 3、 学生提高想像能力、推理能力，产生长期观察的兴趣，养成长期观察的习惯。 教学重点： 知道月相的变化规律及形成原因。 教学难点： 激发学生好奇心，连续观察一个月以上的月相变化。 教学准备： 教师：三球仪、排球（一半黑一半白）、课件、观察记录表、 学生：图画纸、黄色、黑色画笔。 教学过程： 一、导入 1、 播放音乐《春江花月夜》 谈话：自古人们就喜欢赏月。美丽的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的多情之物。我 们也来欣赏一下美丽的月色，吟诵一下优美的诗句。 2、过渡：今天这节科学课我们也要来 “欣赏月亮”，但我们要从科学的角度来 “看月亮”。 【出示课题：看月亮】 二、探究 1、谈月亮 提问：关于月亮，你知道些什么？ 学生回答，教师随机小结：月亮本身不发光，是球形的，只有半个球面反射太阳的光， 又称月球。 2、画月亮 在你的印象中， 还记得月亮是什么样子的吗？请同学们在纸上画出自己记忆中的月亮吧。 指名到白板上画。 你能把这些月亮按照一定的顺序排列一下吗？在小组中排一排，指名到白板上排。 提问：为什么这样排？有不同意见吗？ 有分歧没关系，我们继续学习，相信你会找到正确的答案。 3、看月亮 （1）找原因 谈话：看到同学们画的月亮，老师很奇怪，为什么你们看到的月亮这么多形状？是什么 原因呢？分组讨论。 学生汇报。 预设： 月亮本身不发光，靠反射太阳光而发光。教师出示一个排球，一半涂上白色，一半涂上 黑色。假如这是一个月球，太阳光照在月球上，只能照亮一半，也就是朝着太阳的那一面发 光，背着太阳的那一面是黑暗的，我们是看不到的。那么。发光的那一面我们都能看到吗？ 看不到，如果都能看到的话，我们始终都能看到一个圆圆的月亮，而实际情况并非如此，为 什么呢？ 跟地球太阳月亮三者之间的位置关系有关。出示三球仪，讲解：由于月亮绕着地球旋转， 地球绕着太阳旋转，地球本身也在自转，在运行的过程中，三者的位置关系不断发生变化， 我们看的角度不一样，看到的月亮的形状也不断的发生变化。 谈话：想不想现场模拟一下。 谈话：黑板的方向就是阳光射过来的方向，每个小组的同学都在地球上，派一名同学拿 着月球绕着地球转一圈， 看球：为什么一半涂白一半涂黑？转的时候要注意什么？白色的一面始终朝着黑板，逆 时针旋转， 看图：图上的 8 个位置要停下来让学生仔细观察。 出示记录表：每个小组有一张记录表，画出这 8 个位置你看到的月亮的样子，知道怎么 画吗？把没看到的涂黑，看到的白的部分留出来。白色部分也就是被太阳照亮的部分。 小提示：眯着眼看效果会更好。 位置 1 2 3 4 5 6 7 8 1 月亮 形状 全班统一行动，月球站在 1 号位置上。 【1 号位置】提问：这个时候你们能不能看到月亮？为什么？所以我们说月亮的变化跟 他本身不发光有没有关系？如果他本身发光的话，我们就使之能够都能看到圆圆的月亮了。 ， 月亮就不会有形状的变化了。 好，月亮要移动了。现在到了 2 号位置，你看到了什么？画下来。 继续旋转记录。 回到 1 号位置。谈话：现在月亮绕着地球旋转了一圈，你知道转一圈需要多长时间吗？ 是一个月，准确的说是 29.53 天，我国农历的一个月就是这样规定的。 提问：都看清楚、画好了吗？ 哪个小组到前面来展示一下。受到各种因素的影响，有些误差是正常的。 刚才同学们看到的部分就是月亮被太阳照亮的部分，科学上我们把它们叫做月相。 现在谁来说说月相变化的原因？ 小结： 月亮本身不发光，靠反射太阳光。所以月亮始终只有一半发光，也就是朝着太阳的那一 面发光，背着太阳的那一面是黑