《等腰梯形的性质》教学设计.pdfVIP

《等腰梯形的性质》教学设计 克东县昌盛中学 梁艳红 一、 教材内容分析 本节课的教学内容是等腰梯形的性质，这一内容是人教版八年级数学下册第 十九章第三节第一课时的内容，是在平行四边形、特殊平行四边形之后本章最后 一个与平行四边形并列的特殊四边形。它放在平移、旋转、全等之后，放在“四 边形”这一章节之中，接下来还要学习梯形的判定，可以看出，教材的编排是一 种螺旋上升的体系，而本节处在上升的中间环节。 二、 教学对象分析 本章的学习建立在小学已经初步学习了梯形定义，认识了等腰梯形和直角梯 形，又学习了平行四边形和特殊平行四边形之后，通过前两节的学习，学生对研 究四边形的思路有了一定程度的认识，但对于梯形与平行四边形和三角形的内在 联系认识还需提高。而解决梯形问题没有现成的方法，需要添加辅助线转化为平 行四边形和三角形，这对于学生来说是个挑战。 三、 教学目标 知识技能： 1、理解梯形、等腰梯形、直角梯形的概念，掌握等腰梯形的性质。 2 、利用梯形的有关概念和性质进行实际应用。 数学思考： 通过添加辅助线， 把梯形的问题转化为平行四边形或三角形问题， 渗透图形变 化的方法和转化思想。 解决问题： 1、 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力。 2、 体会在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等数学思想方法。 情感态度： 在合作探索、自主学习的过程中，让学生体验数学学习活动充满探索性、创 造性和趣味性，培养学生学习数学的热情和自信心。 四、重点难点 重点是理解梯形、 等腰梯形、 直角梯形的概念， 掌握和应用等腰梯形的性质。 难点是探索等腰梯形中辅助线的做法，把梯形的问题转化为平行四边形或三角形 问题，渗透转化思想。 五、教学方法 尝试教学法。采取先试后导，先练后讲的方式，自主探究，合作交流，培养 学生的尝试精神、探索精神、创新精神。有利于促进智力发展，有利于提高课堂 教学效率，有利于教师教育思想的转变。 六、教学流程 步骤 目标与内容 教学方法 整合点与软件 目标：夯实类比的基础 小组讨论 课 件 出 示 四 边 一、准备练习 内容：区分普通四边形与平行四边形的异同； 全班交流 形、平行四边形 试从边、角、对角线和对称性四个角度回顾平行四边 图片，学生直观 形的性质。 感知，回忆旧知。 目标：用“七分熟”的旧知识，自己学习“三分生” 课件出示图片， 的新知识。 学生观察分析， 内容：如图： 猜想结论 二、出示 尝试题 平行四边形 ABCD ，在 AD 上任取一点 E,则四边形 自主探究 ABCE 是什么图形？如果 CE⊥AD,则四边形 ABCE是什 么四边形？如果 AB=CE,则四边形 ABCE是什么四边 形？ 目标：以尝试题引路，自学课本，探索解决方法，培 课件适时演示， 养独立获取知识的能力。 辅助教学，生动、 内容： 1、什么叫梯