人教版小学数学四年级上册《5平行四边形和梯形：平行与垂直》优质课教案_8.pdfVIP

思明区“新基础教育”研究教学设计 授课日期 2016.10.19 章节 四上《平行四边形和梯形》 年级 四（7） 学科 数学 课题 平行与垂直 课型 形概念 教学 1、整体感悟同一平面内两条直线的位置关 重点 【教学重点】正确理解“同一个平面” 目标 系，初步认识其中两组特殊的关系：平行 难点 “相交” “互相平行” “互相垂直” 与垂直。 等概念，发展空间想象能力。 2、经历分类的过程，学会利用分类分析和聚 【教学难点】初步理解垂直与平行的是 类抽象的方法认识概念，掌握概念学习的 同一平面内两条直线的两种特殊的位 一般过程。 置关系。 教材 教材在呈现本内容时，并没有安排系列的同一平面内两条直线位置关系的集中学习，而是 分析 通过认识垂线、认识平行线二个不同活动，以主题图观察操作的方式，提炼出同一平面内两条 直线存在垂直（相交的特殊情况）与平行的现象。通过学生观察、操作等研究型活动，逐步认 识“两条直线的位置关系”。就学习层次上看，学生是从具体特定的现象入手理解的，在教学 中，如果只局限于认识与理解，往往会形成独立的对位置关系的理解，无法形成整体结构化的 认识。同时，内容重组中突出“同一平面”“两条直线位置”的不同状态，也更有助于学生在 后续学习中对 “垂直”“平行”概念的数学本质的把握。因此，从单元横向系列的发展上看， 先整体认识与辨析，在逐步进行深入研究，有助于四年级学生从整体对图形与位置的数学内容 形成整体认识，从一般到特殊的认识过程也更有利于学生对后续内容的理解与把握。 学情 学生在学习本内容时，对于线与角有了一个初步的整体认识，尤其是对直角的体验尤为明 分析 显，一般状态下学生会使用三角板中的直角进行判断。同时，学生结合现实生活中的现象，对 于两条直线的位置关系有了一定的认识，知道“平行”概念的学生大约占学生人数的40%左右。 因此，教学中要帮助学生突破单一的认识，帮助学生建立整体系列的两条直线位置关系认识， 并在过程中，让每一位学生体验到数学研究的一般路径，即分类、比较的方法，使之突出研究 对象的本质。 教学 长程两段、整体感悟 策略 教学 教学 课件 资源 媒体 教学过程设计 设计意图和活动 教学环节 教师活动 学生活动 目标 1、播放生活中的一些图片（如铁轨、 欣赏，感受生活中的直线。 回顾旧知，唤 屋顶、凳子、房屋等） 起对直线特点的 常规积累 2、比较：（出示）直线、射线、线段， 说给同桌听。 关注，为学生理 想一想三种线各有什么相同与不同。 解两条直线的位