《合并同类项与移项》名师教案.docxVIP

3.2解一元一次方程（一） ――合并同类项和移项 第一课时（张永丽） 一、 教学目标 （一） 学习目标 1?会利用合并同类项解一元一次方程. 2?探究并掌握利用合并同类项解一元一次方程. 3?通过对实例的分析，体会一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用. （二） 学习重点 探究并掌握利用合并同类项解一元一次方程. （三） 学习难点 通过对实例的分析，体会一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用. 二、 教学设计 （一）课前设计 1?预习任务 （1） 解一元一次方程时，把含有未知数的项 合并，把常数项也 合并. （2） 解一元一次方程x?2x=2 5 1时，第一步： 合并同类项 ，得3x=11 ;第二步—系 数化为1，得X』. 3 2.预习自测 （1）下列各组中，两项不能合并的是（ ） 3b 与-b B.-6y 与 3x C.-丄 a 与 a D. - 23 与 100 2 【知识点】同类项的概念. 【解题过程】解：A.3b与- b所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的为同类项.所以 可以合并； -6y与3x所含字母不同，所以不是同类项，不能进行合并； 1 -丄a与a所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的为同类项.所以可以合并； 2 -23与100所有的常数项也叫同类项.所以可以合并； 因此选择B. 【思路点拨】所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项称为同类项， 所有的常数项也 叫同类项. 【答案】B. 方程10x—2x=6 1两边合并后的结果是 . 【知识点】合并同类项解一元一次方程. 【解题过程】解：合并同类项，得：8x=7 ;系数化为1,得：x=~. 8 【思路点拨】解一元一次方程时，同类项有两类，即未知数的一次项和常数项，合并同类项 是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近 x二a的形式. 【答案】x=7. 8 方程—x 2x = 210的解是( ) 2 x = 20 B. x = 40 C.x=60 D. x = 80 【考点】合并同类项解一元一次方程. 【解题过程】解：合并同类项，得： 7x =210 ； 2 系数化为1,得：x=60 ?所以选择C. 【思路点拨】解一元一次方程时，同类项有两类，即未知数的一次项和常数项，合并同类项 是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近 x二a的形式. 【答案】C. 课堂设计 知识回顾 同类项：所含字母 ，并且 的指数也分别相同的项叫做 . 合并同类项：合并同类项时，只把 相加减，字母与字母的指数 ? 问题探究 探究一 ?舌动① 回顾旧知，回忆同类项的概念 师问1:同类项的判断依据是什么？有哪几个方面？ 学生举手抢答. 师问2.同类项与系数有关吗？ 学生举手抢答. 师问3.同类项与它们所含字母的顺序有关吗？ 学生举手抢答. 师冋4.你能准确判断下列各组中的两项是不是同类项？ (1) 0.2x2y 与 2x2y ； ⑵ 4abc与 4ac; (3) 2m2n 与 2mn2 ； - 125 与 12; (5) 4xy 与 5yx. 学生举手抢答. 总结：所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项. 【设计意图】有利于巩固知识，使学生牢固掌握同类项的知识，增强应用意识 ?舌动② 整合旧知，利用合并同类项法则进行简单的合并. 师问：下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正。 2 2 4 2 2 2 2 2x 3x =5x 3x 2y=5xy 7x -3x =4 9a b - 9ba =0 (同类项，须判断，两相同，是条件 ；合并时，须计算，系数加，两不变.) 生答. 总结：合并同类项时，只把系数相加减，字母与字母的指数不变. 【设计意图】回顾合并同类项的法则，为合并同类项解一元一次方程做好铺垫 探究二探究合并同类项解一元一次方程.▲ ?舌动①探究新知识 问题1:某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去 年的2倍.前年这个学校购买了多少台计算机？ 师问1:设前年购买计算机x台，去年购买数量是前年的2倍，那么去年购买的计算机有—台; 生答：2x台. 师问2:今年购买数量又是去年的 2倍，那么今年购买的是前年的 倍，用整式表示 TOC \o 1-5 \h \z 为 台； 生答：4倍，4x台. 师问3:问题中的等量关系是 ; 生答：前年购买数量 +去年购买数量+今年购买数量=140台. 师问：④根据等量关系，列出方程： . 生答：x 2x 4x =140. 【设计意图】利用等量关系列方程解决问题，结合实际问题列出方程，探究解决这类方程 . ?舌动② 集思广益，寻找解一元一次方程的方法 列得方程：x 2x 4x =140 师问：如何解这个方程？解方程的本质是什么? 生答：7x=140, x=20 总结：解一元一次