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最新资料推荐 探讨初中英语词汇教学方法 探讨初中英语词汇教学 众所周知， 要学好一种语言， 词 汇是关键。 它是初中英语教学的重要组成部分。 目前新课标下的英语教材大大增强了词汇量， 因此如何有效地 进行词汇教学， 是新课标下我们应该不断地认真思考的一个问题。 下面本人对这方面内容谈谈自己的看法。 一、 目前词汇教学的误区 1 ． 重均衡用力， 轻主次分明 初 中的英语词汇通常由常用词、根词等组成， 而这些词在英语总词汇 量中只占一小部分，这些词数量虽少， 但用途却非常广泛， 要求学 生掌握这些词的本义、 转义、 比喻义、 引申义、修辞义等。 英语教学大纲对每个单元的单词都作了具体的要求， 主要从 听、 说、 读、 写四个方面作出不同等级的要求。 但有的教师在教学中， 没有依据大纲的要求， 而是对每个单 词都同等对待， 都一古脑儿 地传授给学生， 没有明确地告诉学生 哪些单词只要求能听懂， 哪些单词要求能听、 说、 读， 哪一些是 最重要的， 要求听、 说、 读、 写都行， 这样无疑给学生的学习 增加了难度， 加重了学生的负担。 也正是由于这样， 学生产生了逆反心理， 不但大部分的单词 都不会， 而且连常用的词也掌握不了， 特别在看到似曾相识的词汇， 又认不出的时候， 便产生一种焦虑的心理， 以致于看到单词就害怕， 1 / 11 从而降低了学习的效果。 2 ． 重孤立讲解词义， 轻创设语境 在初中英语词汇中， 有 许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同， 如： Is he running in the 100 meters? （赛跑）。 Run for President. （竞选） 等。 正是由于词汇的多义性， 所以讲授单词一定要放在一定的语境 中， 使学生知道什么时候使用这个词， 怎么用。 然而， 在实际教学中， 有的教师， 为了贪图方便， 只按照 单词表一字不漏地教授单词， 有些教师还成了词典专家 ， 把那个 单词的意义一个不少地抄给学生， 然后让他们课后去背。 这种把单词单独讲授， 而与一定的语境脱离的教学方法， 使 许多学生觉得学习单词太枯燥无味，对单词渐渐失去了兴趣， 学习 时得不到快乐。 3 ． 重词汇的字面意义，