六年级【数学（人教版）】分数乘分数（第1课时）教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 六 学期 上 课题 分数乘分数（第1课时） 教科书 书名：义务教育教科书数学六年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014 年3 月第1版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.在解决实际问题的过程中，借助直观图，理解分数乘分数的计算道理，掌握分数乘分数的计算方法，能正确进行分数乘分数的计算。 2.经历分数乘分数计算方法的探索过程，通过分析、交流、抽象、概括、验证等数学活动，渗透数形结合的数学思想，培养逻辑推理能力。 3.感受知识之间的内在联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：理解分数乘分数的计算道理，掌握计算方法。 教学难点：理解分数乘分数的计算道理。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分 一、问题引入 李伯伯家有一块12公顷的地，种土豆的面积占这块地的15，种玉米的面积占 师：同学们，看到这些信息，你能提出什么问题吗？ 生1：种土豆的面积是多少公顷？ 生2：种玉米的面积是多少公顷？ 12分 二、探索新知 （一）初步探索 师：看到这道题，你有什么问题或者想法吗？ 学生列式并提出问题: 12 12公顷的 生1：画图法得到结果15公顷。 生2：画图法得到结果是12公顷的15 生3：继续画图得到12公顷的15是1 生4：不同的画图方式。 生5：列式计算的方法。 生6：根据图形解释这种算法的道理。 我们知道求12公顷的15，就是把12公顷平均分成5份，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，每份就是，最后取这样的 ，这样就变成了分数乘整数，在计算时就可以写成。算式中分母相乘的积就表示平均分的总份数，分子相乘的积表示取了多少份。 （二）再次探索 生1：用画图法解决问题。 生2：用列式计算的方法解决问题。 （三）举例验证 师：在解决刚才这两个问题的过程中，都有同学提到了这样的计算方法：用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，分数乘分数真的可以这样计算吗？ 生：我们可以换一道题再试一试。 出示： 提出要求：用画图的方法说明这样计算是否正确。 学生画图并说明： 我先把这个正方形平均分成8份，取了其中的5份，也就是58。然后再把58平均分成4份，取其中的3份。这时可以看出，两次平均分，将这个正方形平均分成了32份，用8乘4等于32，取了其中的15份，用5乘3等于15，所以结果得到 （四）总结算法 师：分数乘分数怎样计算？ 生：用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 5分 三、巩固应用 （一）看图计算 师：你能说一说这两个算式的结果是怎么得到的吗？ 生1：通过看图，我们可以发现，23乘45等于815，我看到这个长方形先平均分成了3份。取其中的2份，就是23。再把这23平均分成5份，取其中的4份，因此一共平均分成了3×5，也就是15份，取了其中的2×4，也就是 生2：这个长方形先平均分成了4份，取其中的3份，表示34，再把34平均分成4份，取其中的3份，蓝色部分就是34的34，从图上可以看出，这个长方形一共平均分成了16 份，取了其中的 （二）列式计算 师：两种不同的计算方法，谁的答案是正确的？ 生1：从计算方法的角度说明。 我觉得两个同学的列式都是正确的，但是我们刚刚学习的分数乘分数的计算方法是用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。很明显，①号作品没有按照计算方法进行计算，所以是不对的。 生2：用画图的方法解释算理。 这个长方形表示1吨，大家看，求14吨的35是多少，其实就是把1吨平均分成4份，取1份，再将14平均分成5份，取3份，我们从图中可以看到，一共分了20份，所以分母是20。而最后取了3份，分子是3 1分 四、总结收获 师：在今天的课堂中你有哪些收获呢？ 生1：我学会了分数乘分数的计算方法，就是分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 生2：我知道了为什么可以这样算。 生3：可以把乘法算式转换成图形来理解，利用图形帮助我们解决问题。 1分 五、课后练习 课后练习： 1．数学书第4页的做一做第1题 2．数学书第6页的第5题