高一【数学(人教B版)】集合的基本关系教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 高一 学期 上 课题 集合的基本关系 教科书 书名：《普通高中教科书·数学（B版）·必修·第一册》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.理解子集、真子集概念以及集合相等。 2.掌握用数学符号语言以及V图语言表示集合间的基本关系。 3.能够区分集合间的包含关系与元素与集合的属于关系。 重点：集合间基本关系。 难点：类比实数间的关系研究集合间的关系。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一.子集 1.情境与问题： 如果一个班级中,所有同学组成的集合记为S,而所有女同学组成的集合记为F 你觉得集合S和F之间有怎样的关系?你能从集合元素的角度分析它们的关系吗? 2.探究新知 问题：大家来仔细观察下面的例子，你能发现集合间的关系吗？ （1）A={1,3},B={1，3，5，6}； 3.深化认知 一般地，对于两个集合A，B，如果集合A中任意一个元素都是集合B中的元素，我们就说这两集合有包含关系，称集合A为集合B 的子集，记作：A B（或BA），读作“A包含于B”或者“B包含A”. 4.请同学们想一想与表达的含义相同吗？请举例说明 5.尝试与发现 (1)根据子集的定义判断,如果A={1,2,3},那么AA吗? (2)你认为可以规定空集必是任意一个集合的子集吗?为什么? 不难看出,依据子集的定义,任意集合A都是它自身的子集,即AA 因为空集不包含任何元素,所以我们规定:空集是任意一个集合A的子集,即 A 二、真子集 1.情境与问题：前面的情境与问题中的两个集合满足FS,但是,只要班级中有男同学,那么S中就有元素不属于F 2.深化认知 一般地,如果集合A是集合B的子集,并且B中至少有一个元素不属A,那么集合A称为集合B的真子集,记作AB(或B A),读作“A真包含于B”(或“B真包含A”) 例如,分析集合A={1,2},B={1,2,3,4}之间的关系,可知A是B的子集(即AB),而3∈B且3A,因此A是B的真子集,即AB 如果用平面上一条封闭曲线的内部来表示集合,那么我们就可作出示意图来形象地表示集合之间的关系,这种示意图通常称为维恩图 根据子集和真子集的定义可知： （1）对于集合A，B，C，如果AB，BC，则AC （2）对于集合A，B，C，如果AB，BC，则AC 你能用维恩图来理解这些性质吗？ 例1写出集合A={6,7,8}的所有子集和真子集 分析：如何才能一个不漏地写出这个集合的所有子集呢?注意到集合A含有3个元素,因此它的子集含有的元素个数为0,1,2,3.可依下列步骤来完成此题: (1)写出元素个数为0的子集,即 ; (2)写出元素个数为1的子集,即{6},{7},{8}; (3)写出元素个数为2的子集,即{6,7},{6,8},{7,8} (4)写出元素个数为3的子集,即{6,7,8} 解集合A的所有子集是：,{6},{7},{8},{6,7},{6,8},{7,8},{6,7,8} 在上述子集中,除去集合A本身,即{6,7,8},剩下的都是A的真子集 例2已知区间A=(-∞,2]和B=(-∞,a),且BA,求实数a的取值范围 解：因为集合B的元素都是集合A的元素,因此可用数轴表示它们的关系,如图1-1-5所示 从而可知a≤2 三.集合的相等和子集的关系 1.情境与问题：已知 ，这两个集合的元素有什么关系？吗？吗？你能由此总结出集合相等与子集的关系吗？ 2.深化认知 一般地，由集合相等以及子集的定义可知： （1）如果且,则 ; （2）如果,则且. 例3.写出下列每对集合之间的关系： （1） （2） （3） （4） ， （1） （2） （3） （4） 四.探索与研究 填写下表，回答后面的问题： 集合 元素个数 所有子集 子集个数 1 2 3 4 你能找出“元素个数”与“子集个数”之间的规律吗？ 如果一个集合中有个元素，你能用表示这个集合子集的个数吗？ 归纳结论，当一个集合有个元素，则子集个数有 个。 集合 元素个数 所有子集 子集个数 1 2 2 4 3 8 4 16 五.例题 例4．关于以下集合关系表示不正确的是（　　） A．?∈{?} B．??{?} C．?∈N* D．??N* 【答案】C 【解析】对于A选项，集合中含有一个元素空集，故空集是这个集合的元素，故A选项正确. 空集是任何集合的子集，故B,D两个选项正确.对于C选项，空集不是正整数集合的元素，C选项错误. 例5．若集合A＝1，则下列关系错误的是(　　) A．1∈A B．A?A C．??A D．