24.2.1点和圆的位置关系2.pdfVIP

24.2 点和圆、直线与圆的位置关系 24.2.1 点和圆的位置关系 教学目标 ( 一 ) 教学知识点 了解不在同一条直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一条直线上的三个点作圆 的方法，了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念． ( 二 ) 能力训练要求 1．经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力． 2．通过探索不在同一条直线上的三个点确定一个圆的问题，进一步体会解决数学问题 的策略． ( 三 ) 情感与价值观要求 1．形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新 精神． 2．学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果． 教学重点 1．经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，并能掌握这个结论． 2．掌握过不在同一条直线上的三个点作圆的方法． 3．了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念． 教学难点 经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，并能过不在同一条直线上的 三个点作圆． 教学方法 教师指导学生自主探索交流法． 教具准备 投影片三张 教学过程 Ⅰ．创设问题情境，引入新课 [ 师 ] 我们知道经过一点可以作无数条直线，经过两点只能作一条直线．那么，经过一 点能作几个圆？经过两点、三点……呢？本节课我们将进行有关探索． Ⅱ．新课讲解 1．回忆及思考 投影片 ( §3 ．4A) 1．线段垂直平分线的性质及作法． 2．作圆的关键是什么？ [ 生 ]1 ．线段垂直平分线的性质是：线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等． 1 作法：如下图，分别以 A、B为圆心，以大于 AB长为半径画弧，在 AB的两侧找出两 2 交点 C、D，作直线 CD，则直线 CD就是线段 AB的垂直平分线，直线 CD上的任一点到 A 与 B 的距离相等． [ 师] 我们知道圆的定义是：平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做 圆．定点即为圆心，定长即为半径．根据定义大家觉得作圆的关键是什么？ [ 生 ] 由定义可知，作圆的问题实质上就是圆心和半径的问题．因此作圆的关键是确定 圆心和半径的大小．确定了圆心和半径，圆就随之确定． 2．做一做 ( 投影片§ 3 ．4B) (1) 作圆，使它经过已知点 A，你能作出几个这样的圆？ (2) 作圆， 使它经过已知点 A、B．你是如何作的？你能作出几个这样的圆？其圆心的分 布有什么特点？与线段 AB有什么关系？为什么？ (3) 作圆， 使它经过已知点 A、B、C( A、B、C三点不在同一条直线上 ) ．你是如何作的？ 你能作出几个这样的圆？ [ 师 ] 根据刚才我们的分析已知，作圆的关键是确定圆心和半径，下面请大家互相交换 意见并作出解答． [ 生 ](1) 因为作圆实质上是确定圆心和半径， 要经过已知点 A 作圆，只要圆心确定下来， 半径就随之确定了下来． 所以以点 A 以外的任意一点为圆心， 以这一点与点 A 所连的线段为 半径就可以作一个圆．由于圆心是任意的．因此这样的圆有无数个．如图 (1) ． (2) 已知点 A、B 都在圆上，它们到圆心的距离都等于半径．因此圆心到 A、B 的距离相 等．根据前面提到过的线段的垂直平分线的性质可知， 线段的垂直平分线上的点到线段两端 点的距离相等， 则圆心应在线段 AB的垂直平分线上．