二年级【数学(北京版)】2的乘法口诀-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 二 学期 第一学期 课题 2的乘法口诀 教科书 书名：义务教育教科书 数学 二年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2014年 7 月第1版 2020年 7 月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.结合具体情境，经历2的乘法口诀的编制过程；理解并熟记2的乘法口诀，并能运用口诀正确进行计算。 2.在口诀的编制过程中，发展推理能力和概括能力。 3.在解决问题的过程中感受口诀的重要作用，感受数学与生活的联系。 学习重点：经历编口诀的过程，掌握2的乘法口诀；能运用口诀正确进行计算。 学习难点：尝试编制2的乘法口诀。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3 分 钟 一、 创设情境，引出口诀 （一）提取信息 小朋友们在游乐场玩得多开心呀！从这个画面中，你都看到了哪些数学信息呢？ 我们一起来看一看，这是第1辆……第9辆，每辆小火车上都坐了2个人。 （二）列出算式 能从图中发现数学信息，同学们真了不起！如果想知道小火车上一共有多少个小朋友，应该怎样列式呢？ 相信同学们都能列出这样的加法算式：2+2+2+2+2+2+2+2+2。每个加数都是2，一共有9个2相加，你能把它改写成乘法算式吗？ 生：乘法算式就是2×9或者是9×2。 （三）引出口诀 2×9和9×2这两个算式的结果是多少呢？咱们一起来数一数吧。9辆小火车一共坐了18个小朋友，所以2×9和9×2这两个算式的结果就都等于18。 难道说，每次计算乘法都要这样去数，才能得到结果吗？实际上，早在2000多年以前，我们的祖先为了能又对又快地计算乘法，于是就编出了乘法口诀。乘法口诀读起来顺口，很容易记住，是我们计算乘法的好帮手。这节课，咱们就来编一编2的乘法口诀。 12 分 钟 二、 自主尝试，编制口诀 （一）认识口诀 1.口诀“一二得二” 我们先从最简单的一辆车开始看起。为了便于观察，老师在这里画了点子图，一个点就表示一个人。1辆车坐2个人，也就是1个2，用算式1×2=2或2×1=2都可以表示这辆车的人数。 1×2=2编成口诀，就是“一二得二”。那么2×1=2呢？你是不是想到了“二一得二”呢。 实际上，1×2=2和2×1=2这两个算式都可以表示一个2是2，那么它们共用一句口诀就可以了。人们习惯上会把较小的因数放在口诀的前面，所以这两个乘法算式共用的口诀就是“一二得二”。 2.口诀“二二得四” 我们再来看2辆车的情况。每辆车坐2个人，2辆车就有4个人，所以列式就是2×2=4，那么口诀就是“二二得四”。 3.口诀“二三得六” 3辆车有多少人？应该怎样列式？又会编出怎样的口诀呢？ 生：每辆车坐2个人，3辆车有3个2人，也就是6个人，列式是2×3=6或3×2=6，所以口诀就是“二三得六”。 只要记住这句口诀，我们就能直接得到2和3相乘的积等于6，口诀真是太方便了！ 4.小结口诀特点 口诀中的前两个数就是乘法中的两个因数，最后的这个数就是两个因数的积。 （二）试编口诀 1.试编口诀 下面就请同学们自己动手，编一编后面的乘法口诀吧！ 出示活动要求： （1）列乘法算式分别算出4辆车、5辆车、6辆车各多少人。 （2）编出这几个乘法算式对应的乘法口诀。 2.反馈交流 （1）口诀“二四得八”和“二五一十” 生1：1辆车坐2个人，4辆车就有4个2，列式就是2×4，也可以是4×2；2、4、6、8，结果是8，所以口诀就是“二四得八”。 生2：每辆车都坐2个人，5辆车里就有5个2人，算式是2×5或5×2；8+2=10，所以口诀就是“二五得十”。 2和4相乘算的是4个2的和，2和5相乘算的是5个2的和，所以结果就会多出1个2。只不过为了口诀整体上整齐押韵，这句口诀不编成“二五得十”，而编成“二五一十”。 （2）口诀“二六十二” 生：1辆车坐2个人，6辆车坐的就是6个2人；列式是2×6或6×2，结果会在“二五一十”的基础上再多1个2，也就是12，口诀就是“二六一十二”。 你编的口诀和她一样吗？实际上这句口诀咱们用4个字就可以概括，就是“二六十二”。 （三）再编口诀 1.再编口诀 现在大家对乘法口诀的编制要求应该了解得很清楚了吧，就请你继续编制后面的口诀。 出示活动要求： （1）列乘法算式分别算出4辆车、5辆车、6辆车各多少人。 （2）编出这几个乘法算式对应的乘法口诀。 2.反馈交流 生：7辆车有14人，列式是2×7=14或7×2=14，口诀就是“二七十四”；8辆车比7辆车多2人，是16人，列式是2×8=16或8×2=16，口诀是“二八十六”；9辆车比8辆车多2人，是18