五年级【数学(人教版)】小数乘整数(第2课时)教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 五 学期 上 课题 小数乘整数（第2课时） 教科书 书名：义务教育教科书数学五年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2014 年 3 月第1版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，能够正确计算。 2.经历将小数乘整数转化为整数乘整数计算的探索过程，感悟转化的思想方法，发展推理能力。 3.感受数学知识之间的内在联系，激发学习数学的兴趣。 学习重点：理解小数乘整数的算理并掌握计算方法。 学习难点：理解小数乘整数的算理。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 1分40秒 一、 激活 经验，引入 新课 （一）回顾旧知。 上节课我们计算3.5×3用到了哪些方法？ 提问：第三种方法为什么要把3.5元看作35角？ 预设：把3.5元看作35角，这样就可以把小数乘整数转化成整数乘整数，利用旧知识来解决新问题。 （二）引出新知。 师：如果不是钱数了，你还会计算吗？ 13分钟 二、 探索 交流，学习 新知 （一）初步探索，感悟算理。 1.出示问题，学生独立探索。 【学习任务一】用喜欢的方法计算0.25×5。 把思考的过程和结果记录下来，可以写一写、画一画、算一算。 2.汇报不同方法，在交流中感悟算理。 预设1 预设2 预设3 预设4 3.比较不同的计算方法，发现内在联系。 都是先转化为整数乘整数，按整数乘法算出乘积，再确定乘积的小数点位置。 （二）尝试计算，深化算理。 1.出示题目，学生自主计算。 【学习任务二】用喜欢的方法计算0.72×5。 2.聚焦问题，理解算理。 （1）在计算的时候，小亮遇到了一个问题：72×5=360，可是积的小数点应该点在哪儿呢？同学们，你们能帮帮他吗？ 引导学生用不同的方法解释确定积的小数点位置的道理，深化对算理的理解。 预设1 预设2 预设3 （2）联系已有知识经验，化简计算结果。 在计算小数加、减法的时候，如果得数的小数部分末尾有0，我们要把末尾的0去掉。0.72×5=3.60，可以把末尾的0去掉，结果就是3.6。 明确计算完成后，可以根据小数的基本性质去掉积中小数末尾的“0”。 （三）讨论交流，总结计算方法。 1.同学们，现在你们能说说小数乘整数怎样计算吗？ 预设1：计算小数乘整数，可以先转化成整数乘整数。 预设2：按整数乘法算出乘积后，还要根据因数和积的变化规律确定积的小数点的位置。 预设3：如果积的小数部分末尾有0，可以把0去掉。 2.辨析比较，发现小数乘整数与整数乘法的联系和区别。 7 0. 7 7 0. 7 × 4 × 4 2 4 0. 2 4 × 5 × 5 （2）对比一下这两组竖式，你们有什么发现？ 预设1：小数乘整数和整数乘整数联系很密切。它们竖式形式、乘的顺序都一样。 预设2：对于小数乘整数来说，因数是几位小数，按照整数乘法算出乘积后，就要从积的右边起数出几位点上小数点。 预设3：小数乘法中，积的小数部分末尾如果有0，可以去掉；整数乘法中乘积末尾的0不能去掉。 3分 20秒 三、 巩固 应用，深化 认识 给下面各题的积点上小数点。 4 . 6 0 . 4 6 0 . 4 6 × 3 × 3 0 × 3 0 0 交流讨论。 围绕第（2）小题，呈现错例，组织学生讨论错误原因。 0 . 4 6 × 3 0 1 . 3 8 0 深化对算法和算理的理解。明确确定积中小数点位置的方法，强调先点小数点，再去掉小数末尾的0。 1分30秒 四、 回顾 反思，积累 经验 （一）学生谈收获 同学们，关于小数乘法今天就研究到这里。回顾一下这节课的学习过程，你们有什么收获？ 预设1：我知道了小数乘整数的计算方法。可以先把小数乘整数看作整数乘整数，然后看一看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。 预设2：我不仅知道了小数乘整数的计算方法，还明白了计算方法背后的道理。 预设3：通过今天的学习我发现，当我们遇到问题时，可以想一想它和以前学过的什么知识有联系，然后试着利用学过的知识解决新的问题。 （二）教