秦涛 共青团第二课堂成绩单制度建设理论与实践.pptxVIP

全国学校共青团研究中心 秦 涛 2018 年 10 月 16 日;;;;;;;;;;;;;;准确理解高校共青团“第二课堂成绩单”制度;主题一; 什么是高校共青团“第二课堂成绩单”?; 什么是高校共青团“第二课堂成绩单”制度？; 坚持以学生为中心，促进学生全面发展和全体学生共同发展 确保实现学生德智体美劳全面发展 切实破除“二八现象”;主题一;主题二; 党对教育和共青团的要求——培养社会主义建设者和接班人; 党对教育和共青团的要求——培养社会主义建设者和接班人; 高校的需求——深化教育综合改革，提高人才培养质量; 高校共青团深化改革的要求; 大学生日益增长的美好学习生活需要;哈佛大学历时10年的一项调查研究表明： 我们认为最重要的，最令人难忘的学术活动是在教室内进行的，而课外活动只是一种有益且适度的补充。证据表明，真实情况恰恰相反。课堂外的学习活动特别是在宿舍以及课外活动（比如艺术活动）中发生的学习行为，对学生来讲至关重要。统计数字表明，所有对学生产生深远影响的重要的具体事件，有4/5发生在课外。 ——美国著名统计学专家、哈佛大学教授理查德?莱特;;主题三;第二课堂项目活动课程化是基础;共青团;让学生设计项目活动 让学生组织项目活动 让学生评价项目活动 让学生在第二课堂中有更多获得感、幸福感; 1. 将思想引领植入到每一个项目活动中，进一步明确每个项目活动的思想引领目标。 2. 将是否具有思想引领功能作为判断项目活动是不是“第二课堂成绩单”项目活动的标准。; 第二课堂系统化就是借鉴第一课堂的“教学计划”，对课程化了的第二课堂项目活动进行时间上的合理安排，形成学生的第二课堂“教学计划”，切实解决“想干什么，就干什么”“想什么时候干，就什么时候干”的问题。; 一是根据学生在不同阶段的发展需求，以及不同院系、不同类型学生的发展需求，针对性的设计第二课堂“教学计划”。;主题三; 第二课堂制度化就是借鉴第一课堂的“教学管理制度和支持保障制度”，对第二课堂参与主体和运行保障主体，包括团组织、学生组织、学生、教师以及教务、人事、信息、后勤等相关单位的责权利进行规范，形成“一揽子”的制度安排，确保第二课堂项目活动的正常开展和培养计划的正常实现，切实解决第二课堂项目和活动“想干就干，想不干就不干”“想参加就参加，想不参加就不参加”（此处省略50个字）等问题。;二、制度化重点——固化参与主体、运行主体、保障主体的责权利;第二课堂育人效果可测量化就是借鉴第一课堂课程的“学分”思维，对学生参加第二课堂项目活动的效果进行评价，切实解决第二课堂项目活动育人效果“看不见、摸不着”的问题 。;1.过程评价：达到一定学时（实践实习、志愿公益类活动）或一定持续时间(工作履历类)，就能具备符合要求的能力素质，就能赋予一定数量的积分或学分。 2.结果评价：取得或形成一定成果（奖励、证书、专利、论文、创业计划书等），就能具备符合要求的能力素质，就能赋予一定数量的积分或学分。 3.综合评价：借鉴第一课堂课程评价方式，对讲座型活动（思想成长、创新创业等）、观众型活动（赛事活动、演出活动等）采取“过程+考核”式评价。;依托高校共青团“第二课堂成绩单”网络管理系统实施第二课堂成绩单制度。善于运用互联网手段和大数据技术开展工作。;网络管理系统要满足四个方面的功能：;感谢各位，请大家多提宝贵意见！