五年级【数学(北京版)】小数乘法解决问题(第三课时)-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 小学数学 年级 五年级 学期 第一学期 课题 小数乘法解决问题（第三课时） 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 五年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第1版 2020 年 7 月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.在现实情境中，能运用小数乘法的知识和方法解决问题。 2.经历分析和解决问题的过程，发展问题解决的能力。 3.通过解决生活中的实际问题，体会数学与生活的紧密联系。 学习重点：在现实情境中，能运用小数乘法的知识方法解决问题。 学习难点：理解解决问题的思路和数量之间的关系。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 13分钟 一、 解决实际问题一 1.情景导入、出示问题。 2020年5月1日起，北京市开始实施垃圾分类。我们看过的报纸、用过的书本是纸张，属于可回收垃圾。 出示情境图： 2.独立思考、梳理思路。 同学们，下面大家尝试梳理条件、独立解决这个问题。（5秒） 集体交流分析思路： （1）画线段图进行分析。 （2）条件入手画图进行分析。 讨论为什么计算二班卖多少元这一步时，直接用一班钱数×1.2就可以。每千克的钱数是不变的，都是1.3元，二班整理的旧纸张的质量是一班的1.2倍，那么二班卖的钱数也是一班钱数的1.2倍。通过数形结合进行讨论，同学们互相讨论、交流，大家对这个问题的认识越来越清晰了。 3.集体交流、解决问题。 集体交流如何解决问题。 方法一：观察线段图解决问题 一班：1.3×30＝39（元）， 二班：1.3×（30×1.2）＝46.8（元）， 总数：39＋46.8＝85.8（元）。 综合算式是：1.3×30＋1.3×（30×1.2） 方法二：从条件入手分析，解决问题。 一班：1.3×30＝39（元）， 二班：39×1.2＝46.8（元）， 总数：39＋46.8＝85.8（元）。 综合算式是：1.3×30＋1.3×30×1.2 讨论交流：这两种方法有什么相同和不同。 他们解题的思路是一样的，在解决二班多少元时，不一样；梳理信息的方式不一样，但都可以找到相同的解题思路，用一班的钱数加二班的钱数等于一共的钱数。 （3）从问题入手分析，解决问题。 二班整理的质量：30×1.2＝36（千克）， 总质量：36＋30＝66（千克） 总钱数：1.3×66＝85.8（元）。 综合算式：1.3×（30＋30×1.2） 讨论交流：观察（2）（3）这两种解题思路，有什么发现？ 在计算一共多少元时，可以用一班钱数加二班钱数；还可以利用单价乘总质量等于总钱数来解答，选择的数量关系不同，解答问题的过程也就不同了。可以根据乘法分配律找到这两种方法之间的联系。 教师小结：两种方法，因为选择的数量关系不同，所以解决问题的过程不同。 3 分钟 二、 解决实际问题二 1.出示问题、独立思考。 在我们的生活中还有很多有趣的数学问题，请大家自己独立思考解决这个问题。 2.集体交流。 方法1：从问题入手思考 每千米多少升：8.6÷100＝0.086；55千米多少升：0.086×55＝4.73（升）；比较：4.73升＜6升，所以12升汽油够往返的。 方法2：利用画图进行分析 10千米用多少升：8.6÷10＝0.86（升）；往返路程比100千米多出10千米，多出的10千米，不够1升，所以往返的路程需要不到10升汽油就够了。 1 分钟 三、 回顾 总结 师：同学们，通过今天的学习，谈一谈大家都有什么收获。 预设：先将信息整理清楚，这样有助于我们分析、解决问题。 预设：画图可以帮我们理清思路，找到解决问题的办法。 预设：同一个问题的不同解题方法之间都有着非常密切的联系。 30秒 四、 布置作业 1.数学书第14页练习四第2题 2.数学书第14页练习四第3题