二年级【数学（北京版）】认识米1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 二 学期 第一学期 课题 认识米 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 二年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014年7月第1版， 2020年7月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.通过观察和操作，认识长度单位米，理解1米等于100厘米。 2.经历观察、操作、想象的过程，体会1米的实际长度，发展度量意识和空间观念。 3.感受到生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。 学习重点：认识长度单位米，并感受1米的实际长度；理解1米=100厘米。 学习难点：感受1米的实际长度。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分30秒 一、创设情境，提出问题 甜甜家要装修了，爸爸打算更换新的木门，但是不知道该订什么尺寸？甜甜提出帮助爸爸解决这个问题。 看到甜甜的测量过程，你有什么想法？ 学生交流并感受到“长尺”产生的必要性。 6分05秒 二、自制长尺测量，认识长度单位“米” 把A4纸或彩纸裁成纸条。 1.任务一：制作长尺子,测量门的高度 （1）活动建议： ①请你用手中的纸条做一把长尺子。 ②用你制作的尺子测量门的高度，把尺子的长度和测量结果记录下来。 （2）汇报交流。 预设1：用50厘米长的尺子量，门大约有2个100厘米那么高。 预设2：把5段20厘米长的纸条连起来，粘了一把100厘米长的尺子。测量后，发现门大约有2个100厘米那么高。 预设3：把10个10厘米长的纸条粘起来，做成100厘米长的尺子，测量后，发现门也是大约2个100厘米那么高。 2.认识长度单位“米” 观察这3把长尺子，你有什么发现？ 预设：用10个10厘米长的纸条粘起来的尺子，和用5个20厘米长的纸条粘起来的尺子都是100厘米长。 引导学生发现10个10厘米的长尺就是生活中的米尺。 出示米尺，引导学生观察、交流： 预设1：发现米尺上最右端有个字母m，m表示长度单位米，1m就是1米。 预设2：米尺上有刻度，有大格儿,1个大格儿长10厘米，一共有这样的10个大格。 预设3：尺子上也有小格，一个小格长1厘米，1个大格里一共有10个小格。 预设4：米尺有10个10厘米长，正好是100厘米，所以1米=100厘米。 6分07秒 三、感受1米有多长。 1.感受身上的1米长。 请同学们找一找，在你身边有这样的米尺吗？如果没有，想办法测量出1米长的绳子，并剪下来。 学生活动1：伸开双臂，两手分别握住1米长的绳子的两端，拉直线绳，感受1米长。 学生活动2：两手卡住米尺的两端，感受1米的长度。 学生活动3：从脚底开始量，量出1米长到身体的哪个位置。 2.任务二：寻找生活中的1米 在你身边，哪些物体的长度大约是1米呢? 预设1：饮水机的高大约1米，又拿1米长的绳子比了比，还真是这样。 预设2：一块沙发垫子的长大约1米。 预设3：用米尺测量窗户最左端到最右端的长度，大约是1米。 活动小结：同学们，如果用心观察，你还能在生活中发现很多长度大约是1米的物体。 3.剪1米 拿出线绳，不用测量，再试着剪下1米长的绳子，比一比，看谁剪得准？ 交流1：剪下的绳子比1米短一些，大约长80厘米，还要再接上20厘米才是一米长。 交流2：记住了从脚底到胸口下1拳的位置大约是1米长，所以剪得比较接近。 4.“米”在测量时的应用。 “米”这个单位在测量时有着广泛的应用，你能举个例子吗？ 预设1：芳芳学校有这样的1米线。 预设2：军军在导航中，经常看到“米”这个单位。 小结：“米”这个长度单位，确实帮助我们解决了生活中的很多问题。 3分 四、巩固 练习 1.在（ ）里填上“厘米”或“米” 楼高30（ ） 花瓶高30（ ） 黑板长2（ ） 2.量一量 长约（ ）米 3.交流甜甜课前提出的问题。 该订什么尺寸的木门？ 交流：甜甜又用米尺测量了门的高度，1米90厘米。 甜甜不但用米尺测量出一米长，还能利用米尺上的刻度准确地测量出门的高度。 甜甜测量了门的宽是80厘米，这样爸爸就能按照这个尺寸去购买新木门了。 1分13秒 五、回顾总结，布置课后活动 1.通过这节课的学习，你有什么收获吗？又产生了哪些新问题？ 预设1：学习了用米尺测量更长的物体的长度，认识了一个更大的长度单位“米”。 预设2：通过自己制作长尺子，知道了1米等于100厘米。 预设3：还有比米更大的长度单位吗？ 预设4：厘米是比米更小的长度单位，那还有比厘米更小的长度单位吗？ 2.布置课后活