数的大小比较教学设计.docxVIP

数的大小比较 教学内容：人民版六年制小学数学第十二册?P77?页 教学目标： 1、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生 的数学应用意识，激发学生成功学习数学和自信心和创新意识，渗透事物间是相 互联系的辩证唯物主义观点。 2、能力目标：通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、 总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运 用数学知识解决实际生活问题的能力。 3、知识目标： ①掌握比较方法，会比较数的大小； ②给学生一定的时间与空间，让他们自己去探索每一类数的比较方法之间的联 系、区别，培养学生自主学习的能力。 ③拓展学生思维，培养个性化学习。通过复习，学生应该达到运用抽象的数进行 比较的水平，但由于学生学习能力、水平不同，在比较数的大小中允许学生采取 不同的比较方法。 ④注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义 ⑤整数、小数、分数、百分数之间的比较是一个难点，复习时教师应根据学生的 特点，教师自身的特点采取适应的方法进行指导或学生之间相互交流自己的科学 的比较方法。 教学重点：分数大小的比较。 教学难点：整数、小数、分数、百分数之间的比较是一个难点。 设计理念：教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学过程 的展开。如何引导学生自主地复习数的大小比较呢？在材料的构建上，通过巧妙 创设了具有情趣的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探 究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现数的 大小比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破。 教学准备：多媒体课件 教学步骤： 一、快乐起航 师：同学们，今天小猴给大家带来四个好朋友，你们想知道是谁吗？ 21% 34.6 5 9 7985 他们都是什么数呢？同学们怎么能忘记和我们形影不离的好朋友呢？你们 还记得怎么比较他们的大小吗?好，这节课我们就来复习数的大小的比较。让我 们和这几个好朋友快乐起航吧。 二、快乐畅游 第一站 整数、小数的大小比较 比一比，谁是记忆小明星 1、谁能说一说怎样比较整数、小数的大小？ 2、学生汇报 3、师：（出示课件），回顾比较方法。 整数大小的比较方法 两个整数比大小，数位多的数大于数 位少的数；数位相同的两个数，最高位上 的数大的那个数大；最高位上的数相等 时，第二位上的数大的那个数大。如此类 推下去。 小数大小的比较方法 先看整数部分，整数部分大的那个数 大；整数部分相同的，十分位上的数大的 那个数大；十分位相同的，百分位上的数 大的那个数大…… 4、课件出示训练题目，学生尝试解决。 训练题 （1）小窗后面躲着谁？ 52652□ 1000□99 （eq?\o\ac(○,2)）在 里填上“＞”、“＜”或“?＝” 3.14?○?4.13 5.192?○?5.129 12.001?○?12.01?0.473?○?0.46 【设计意图：此环节的设计能使学生进一步清晰在上一个环节中建立起来的模 型，将比较大小的方法进一步进行梳理，并初步的加以运用。数学教学活动强调 在练习和运用中提高，在学生掌握了两个小数和两个整数大小比较的方法以后， 及时的加以运用，能巩固所建立的知识模型，并能提高多种能力。】 7??? 4 7??? 4?????? 6???? 6?????????? 21?? 31 赛一赛 谁是合作小能手 （1）?分组练习：比较下面各组分数的大小 和 和 和 15 15 7 11 13 26 （2）小组汇报，总结方法。 （3）教师出示课件，学生齐读课件内容。 怎样比较分母相同的分数或分子相同的 分数的大小？ 1、分母相同的分数，分子大的分数大； 2、分子相同的分数，分母小的分数大。 怎样比较分子和分母都不相同的分数的大 小？ 先通分化成同分母分数，再按分母 相同的分数比大小方法进行比较。 、 、（4）练一练：比较?3 3 4 、 、 7 8 7 学生独立解决，然后交流比较方法，集体订正。 【设计意图：小组交流，取长补短。这一环节重在合作学习上，小组成员将自己 对某一知识的理解和较好记忆方法告诉大家，求教大家帮助解决自己还比较模糊 的知识。】 第三站 分数、小数、百分数的大小比较 拼一拼 谁是智慧小精灵 师：单独比较分数、小数、百分数的方法大家掌握了，那么，如果一个题里既有 分数、小数，又有百分数，怎样比较大小呢？ （出示例题：比较?72.5%、?7?、0.7255?和?0.755?的大小） 9 7 比较72.5%、 、0.7255和0.755的大小 9 鼓励学生畅所欲言比比谁的做法好。 师生共同讨论，总结比较方法。 怎样比较分数、小数和百分数之间的大 小？ 1、如分数能化成有限小数的，则统一 成小数后比大小