人教版九年级上册 4.2 水的净化 教案 .docVIP

PAGE 第PAGE 7页 《水的净化》教学设计 教学 目标 认知能力 培养目标 了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。 能够区分硬水与软水，了解软化硬水的方法。 实践能力 培养目标 通过课前收集整理资料和课堂汇报，培养自学能力、归纳整理能力以及表达能力。 通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。 通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 情感、态度 价值观培养目标 通过对水的净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性。 通过学生亲自动手进行水的净化实验探究，感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。 重点 吸附、沉降、过滤、蒸馏等净水方法；硬水与软水的概念的区分。 难点 过滤的操作方法和注意事项、软、硬水的区分。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导课 1、陈述：古装剧《兰陵王》中贱民村的村民得了瘟疫，经调查，是村民饮用不干净的河水导致的。现在摆在实验台上的就是一杯贱民村的河水，同学们看一下(看前摇一摇)，这杯水和我们喝的水有什么不同？（展示矿泉水与河水）这杯水里都有什么呢？为什么他们喝了这种水会生病呢？ 2、陈述：纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其变浑浊，可溶性杂质可能使其有气味或颜色。 3、提问：现在贱民村的村民需要你来拯救他们，你有什么办法让村民能喝上干净的水呢？ 4、肯定学生的回答。生活中水壶底的水倒出来后不能立即喝，有水垢，放一段时间后让水垢都沉到杯底，我们才能喝，在化学上我们把这种方法叫做静置沉淀。 二、水的净化 1、引导观察：同学们，请注意观察，你们的那杯河水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？ 2、怎样使悬浮的杂质沉降呢？ 3、陈述：我们可以利用一种叫明矾的物质，明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法叫做吸附法。这个变化是化学变化。 4、组织实验：请同学们把适量的污水倒入二个烧杯中，向其中一个烧杯中加入明矾，并搅拌，静置观察现象。 5、播放明矾净水视频。 6、请同学们观察杯中的污水，加明矾后，使悬浮的杂质沉降下来了，水变得更澄清了，但还有什么不足呢？ 7、肯定同学的答案，你有什么方法可将杯底的杂质和水彻底的分开？看看贱民村的天女是怎么做的。播放视频。 8、显然天女的方法更好些，它能将不溶的杂质和液体彻底分开，这种方法叫过滤。下面我来演示一下在实验室中如何过滤脏水。 9、下面就请同学们将刚才加明矾吸附后的水，利用所给的仪器，用过滤的方法把杯中不溶的杂质和水分开。 10、学生操作完毕后，请学生评价交流。 11、教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，过滤操作注意事项很多（演示正确的过滤操作方法），我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看黑板。“一贴”是指滤纸用水润湿，紧贴漏斗内壁，不留气泡，以防过滤速度慢；“二低”是指滤纸边缘略低于漏斗边缘，防止液体从漏斗外流出，漏斗内液面要低于滤纸边缘，防止液体未经过滤而从滤纸和漏斗的间隙流下，使滤液浑浊；“三靠”是指倾倒液体的烧杯尖嘴要紧靠玻璃棒的中部，防止待滤液体流到漏斗外，玻璃棒下端要轻靠三层滤纸处，防止滤纸破损，漏斗下端的尖嘴要紧靠下面烧杯的内壁，防止滤液溅出，也能加快流速。 12、提问：在生活中，哪些地方用到了过滤的原理呢？ 13、再来看看我们过滤的水，大部分已经变得澄清透明了，不溶性杂质现在都没有了，可是我这杯水还有些颜色，那如何除去这些颜色呢？我们可以利用一种叫活性炭的物质将这些颜色吸附掉。活性炭具有疏松多孔的结构，能够吸附色素和异味、以及一些可溶性杂质。下面我们来观看视频，看看活性炭的吸附性如何。 三、软水和硬水 1、陈述：自来水厂出来的水是澄清透明、无色、无味的，你刚才过滤出来的水是不是也是这样？就相当于从自来水厂出来的水，那么你过滤出来的水你敢喝吗？和我们喝的水还差些什么呢？ 2、下面大家按照屏幕的提示完成实验，并观察现象。 3、提问：你观察到什么现象？ 4、陈述：这正是因为你过滤出来的水很“硬”。听起来可能很奇怪，水怎么会硬呢？这里的硬水是指含有较多的可溶性钙、镁化合物的水。软水是指含有较少的可溶性钙、镁化合物的水。我们就可以用肥皂水来区分软硬水。 5、提问：我们为什么不能饮用硬水？硬水有什么危害呢？ 6、陈述：你过滤出来的水不能直接饮用，自来水厂出来的水能不能直接饮用？生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度，下面请同学观看蒸馏装置及视频。 7、陈述：蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，在冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为