《利用导数研究函数的零点问题》教学设计.docxVIP

学习必备 欢迎下载 《利用导数研究函数的零点问题》教学设计 授课班级：某高二（文）班 1．教学背景 1.1?学生特征分析 我所试讲班级是长沟中学高二文班，学生的平均年龄在?16-17?岁，多数学生对于所识记 的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测，初步具备在知觉某一事物时，能 根据自己已有的知识、经验对事物加以解释和判断；具有一定的比较与分类思维，但是抽象 概括及分析综合思维欠缺。 学生已经系统的复习了函数、导数的相关知识，学生了解函数零点的定义，会利用导数 求函数的单调区间和极值。对导数有了一定的理解，学习积极性比较高，利用导数这一工具 对函数的性质研究比较好。但是理性思维比较欠缺，对于处理含参问题的能力还有待提高， 把新问题转化问已解决问题的能力有待提高，缺乏选择解决问题策略的能力。由于是借班作 课，师生接触少，师生之间的默契程度有待提高。 1.2?教师特点分析 自己教学中的优势：注重学生自主学习、善于与信息技术的整合、善于鼓励学生，能 对学生进行有效指导。 不足：由于是借班作课，与学生有效沟通较少。 1.3?学习内容分析 1、内容分析：导数是微积分的核心概念之一。它是研究函数的单调性、最大（小）值等 问题的最一般、最有效的工具,对我们描绘函数图象带来极大方便，高考对导数的考查重在 导数的应用，如求函数的单调区间、极值最值、解决实际问题及与不等式的结合。而利用导 数