苏教版生物七年级上册-第二章 第二节 探索生命的方法-教案.docVIP

第二章 探索生命 第二节 探索生命的方法 ● ● 设计依据与构思 1．立足于课标分析 首先，在研读本节课的课标说明后，确定了继续贯彻和践行课标的理念：倡导探究性学习；其次又研读了课标中有关重要概念的“教学建议”；最后，又详细研读了2011版关于“科学探究”的具体目标和内容的明晰部分。 2．扎根于教材分析 本节内容主要涉及科学探究的一般方法和过程介绍，与教材中一般的概念知识和原理不同，具有很强的理论性和实践性，集“重要概念”和“科学探究能力”于一体探索生命的重要方法，在初中教材中又是第一次从理论上介绍科学探究的一般过程，为今后两年的学生探究活动提供系统的探究思路和建立扎实的基础。本节课设计的基点：为学生今后两年的初中学习，分步骤、分专题逐步培养和评价学生的科学探究能力奠定坚实的基础。从这种意义上考虑，意义非凡。本节内容安排了两部分，介绍科学探究的一般过程，并让学生亲身参与和经历科学探究的一般过程，进而使学生初步理解科学探究的一般方法。 3．先行于学情分析 学生的优势：初一的学生好奇心强，探究兴趣和欲望浓厚。学生的不足：实践经验和生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究。我的教学思考：需要教师积极创设丰富的探究情境，最大可能地提供参与和探究的空间与机会，让学生充分享受探究的乐趣，掌握科学探究的一般方法和过程，为学生今后的自主探究提供最大的可能性。 ● ● 教材分析 ▍教学目标 知识目标： 1.分析科学探究故事，说出科学探究的一般过程。 2.从具体探究情境展示和参与中，说明提出问题、作出假设、设置对照实验和控制唯一变量的具体方法和在科学探究中的重要作用。 能力目标： 1.通过探索故事学习，提高善于观察，处理信息，分析和概况总结的能力。 2.从具体探究情境展示中，通过不断的设问答疑，学会分析、推理、质疑、评价，提高科学探究的能力。 3.在提供多种生活情境中，学会提出问题。 4.通过小组合作体验探究环节，学会与他人合作能力，并初步学会运用科学探究的方法解决生活的社会关注的简单问题。 5.在创设的课外拓展新情境中，培养和发展科学探究能力。 情感态度与价值观目标： 1.感悟科学探究中所必备的精神和素养。 2.感受亲自体验与分享成功的快乐，体验生命探究的乐趣。 3.养成善于观察、思考的习惯，培养实事求是的科学态度。培养爱好小动物的情感。 4.培养探究自然界生命的奥秘，创造生命科学奇迹的欲望 ▍教学重、难点 教学重点： 说出科学探究的一般方法，体验科学探究的一般过程，初步学会设置对照实验，确定变量和重复实验的方法。 教学难点： 学会并说明提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验的方法和其在科学探究中重要性。 ▍课前准备 1.探究实验器材：镊子、纸巾、标签纸、胶头滴管（2个）、蚯蚓、培养皿、大烧杯、小烧杯2个、 配制的洗洁精稀释液 2.探究活动单 3.多媒体课件和剪切合并视频 ● ● 教学流程及分析 ▍流程一：视频导入并发现科学探究的一般过程 师：1.出示青霉素图片，引出青霉素的发现探索故事，播放视频并组织学生观看。 2.提出要求：结合视频思考两个问题。 3.沿着学生的思维科学引导学生回答 4.总结重要概念科学探究的一般过程。 生：1.带着问题观看视频。 （1）你认为弗莱明发现青霉素经历了哪几个过程？ （2）你觉得弗莱明有哪些科学探索精神值得我们学习？ 2.认真思考并回答问题。 3.初步发现科学探究的一般过程。 4.感悟科学家的探究精神，认识到科学探究是探索生命的重要方法。 设计思想 设计思想 通过带着两个问题看视频，激发学生好奇心，引发学生认真观察并深入思考。在“青霉素的发现”探索中，发现和了解科学探究的一般过程。最后，教师过渡点题，科学探究是探索生命的重要方法。 ▍流程二：初步理解科学探究中提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验的具体方法以及在科学探究中的重要作用 师：1.为学生创设走向探究之路“小弗莱明”的实验情境背景。 2.展示实验图片。 3.组织学生一起踏上“小弗莱明”探究“生蛆”之路。 4.引导学生理解他们“作出假设”的依据。 5.出示“小弗莱明”准备的实验材料，组织学生思考它们的用途。 6.运用设问和追问的方式，引导学生深入思考和理解设计对照实验、确定变量的方法以及在探究实验的重要作用，同时不断地渗透方法指导。 7.教师再提供新的情境“绿豆种子萌发是否需要水”，给全体学生现场布置一项设计对照实验的任务。 生：1.听到“小弗莱明”就是自己八年级的学长，心情很激动。 2. 认真地观看“小弗莱明”在“探究种子萌发的外界条件”的实验中，观察到了什么意外的现象。产生期待的心情。 3.学生理解到“提出问题是科学探究的开始”“问题的提出往往来自生活中观察到的那些疑惑不解的现象。 4.初步认识假设