人教版四年级上册语文《火烧云》教.docxVIP

PAGE PAGE #/ 6 人教版四年级上册语文《火烧云》教 案火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。火烧云属于低云类，是大气变 化的现象之一。下面是小编为大家收集的四年级上册语文火烧云教案，供大家 教学目标 1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的 想象力和仔细观察事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。 了解课文是按火烧云的 “出现——变化 ——消失”的顺序叙述的。并懂得课文 以“变”为主线，突出火烧云变化 “多”与“快 ”两个特点。 3、学会 6个生字：积累 11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写 “ABB” 形式和用某种事物命名的表示色彩的词。 4、体会排比句在课文中的作用。 教学重难点 通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想 象力和仔细观察事物的良好习惯。 能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的 “出现——变化——消失 ”的顺序叙述的。并懂得课文以 “变”为主线，突出火烧云 变化“多”与“快”两个特点。教学过程 一、启发谈话、简介作者、出示课题。 自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美 它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简单介绍一下萧红。 （萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先 生的关怀和帮助。 ） 天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、 七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图 景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。 （板 书课题，读题 ） 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、检查生字词，指生读，小组读。 3、读后反馈： a、 指名分节朗读。 b、 说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景 ？ c、 出示图片（投影）并作归纳，理清文章思路。 教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多 变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品味语言 1、 反复吟读，要求边读边想象画面。 2、 晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美 ？ 引导学生在阅读中发现（如第一自然段，作者一连用?个 “…了?”的句式，写 在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉 悦的心情 ;第 3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁 ;4、 5、 6 三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息 万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程 ……） 3、 人们为什么将一种云称为 “火烧云”课?文中的哪句话点明了题意 ? （第一段第 2 节） 出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火 4、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么 ?（同桌讨论 ） ① 从这句话看出火烧云有什么特点 ?（红 ） ②“烧”的意思和作用 ? （ “烧”字写出了火烧云的颜色、速度 （动态）、范围以及 “火烧云 ”名字的由 来。） ③ 除了 “烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云 的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着 了火） 5、边朗读边体会这些词的作用。 四、品读感悟 个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件 ？你从哪里 看出来 ？ （傍晚——晚饭过后 ;夏季——乘凉 ） 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸 ——，大白狗变成 ——，红公鸡变成 ——，黑母鸡变成 ——，小白猪变成了 ——，老爷爷的胡子变 成——。 （1） 它们的颜色为什么都变了 ？ （2） 出示：“ x色” 注意“xX的右下字形。 （3） 为什么黑母鸡变成了 “ x色 ”？ （黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。 ）（4）出示课后题 3： 读一读，XX,体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成 xx 色的了。 像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子 连成一串的修辞手法，叫 “排比 ”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句， 比较、体会。 （突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。 ） 人们对火烧云的出现是什么态度 ?（ “笑盈盈”） 请你带着笑意朗读第一段。 以 “变”为主线的，描写了火烧云变化的 “多”和“快”两个特点。 （一）出示自学题： （分组学习 ） 小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节 ; 小组讨论，完成课后题 1/ ② ，用直线划出有关词语 ; 独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 （二）大组交流： 指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类： （