苏科版八年级上册 物理 教案 2.2汽化和液化.docxVIP

PAGE PAGE 2 《汽化和液化》的教学设计及教学反思 【教材分析】 《汽化和液化》是第四章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，本节通过科学实验探究“沸腾”、“蒸发”和“液化”现象的特点，体现了学生作为主体的新的教学模式，以及以实验探究模式为主导新的教学理念下的物理教学。充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，以及新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的主要特点。 【教学模式】 本节课是热学教学中与生活实际联系最多的一节课，本节的教学模式主要是通过学生观察实验及自主探究设计实验验证“蒸发”的特点，使物理教学体现出以实验为基础的基本理念，更通过这节课的教学，培养学生的科学探究能力及自主探索能力。 【课程目标】 ·知识与技能 1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。 3．知道蒸发可以致冷。 ·过程与方法 1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 ·情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自