七年级语文下册《从百草园到三味书.docxVIP

PAGE PAGE #/ 7 七年级语文下册《从百草园到三味书 屋》教案 教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。下面就是小编给大家带来的 七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案，希望能帮助到大家！ 一、设计理念 本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历 与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长 中的快乐与烦恼。 紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨 ;运用拓展延 伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。 自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参 与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。 二、学习目标 熟记 xx 的有关知识。 理解并运用描写景物的手法。 学习并运用联系比较法，进行探究学习。 培养热爱自然，关注生活的态度。 三、学习重点、难点 重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法 难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识 四、教学准备 多媒体材料： (1)范读录音 ;(2)有关图片。 布置学生搜集有关反映童年生活的材料 五、科时安排：两课时 第一课时 一、教学重点 整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生 动体现。 学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。 3?掌握 不必说?…也不必说?…单是”的句式。 二、教学步骤 （一） 导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自 己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。 启发：童年生活在你的心目中有什么特点 ? （二） 板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地 位、主要作品及学过的作品、本文的出处。 （三） 释题：从题目中获得了哪些信息 ?（明确本文有两部分内容： 1.百草园生 活。 2.三味书屋生活。 ） （四） 听范读录音 （或默读 ）。要求：听后分别概括两种生活的特点。 （五） 整体感知。 概括特点 （参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味 ;三味书 屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚 ） 找出两部分的起止句及过渡段。 体味：最喜欢哪部分，简述理由。 细读百草园部分，划出中心句。 小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面 ?(提示：从不同 角度概括。 参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等 ) 延伸：利用多媒体展示： 有关百草园图片 ; 为下列描述对象加上能突出其特点的词语： 齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现 ? 运用：用 不必说?…也不必说?…单是”仿写一段话。 拓展： (1)划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。 (提示：一人口述 原文，一人演鲁迅，两人演小鸟 ;要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、 撒、系、牵、看、拉、捉拿 ;小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。 ) (2)观察表演者动作，要求用上系列动词描述。 作业： 抄录课后所列字词并用两个成语造句 ; 比较所搜集的童年生活材料。 一、教学重点 理解主题 运用联系比较法，加深对生活对学习的认识 比较对照手法的仿写 二、教学步骤 （一）检查： 1.听写并用画线词造句：菜畦鉴赏确凿臃肿轻捷人迹罕至人声鼎沸 2.为多音字注音并组词： 口答有关 xx 知识 （二）指名读过渡段 1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。 2.思考：练习二 （2）推测原因之多，说明了什么 ?（明确：衬托对百草园的难舍 之情。 ）（三）细读写三味书屋生活的部分 1.讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么 ?如： （1）玩耍时与读书时不同气 氛;（2）师生读书时不同态度。 2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点 ?（明确：学 生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。 ） 延伸：有无独到发现或新的感悟 ? （四）总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。 （五）拓展： 1.比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。 2.对照自身的学习、生活，有何新的认识 ? 提示： （1）与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然 ; （2）与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学 习，寻找并体验学习中的乐趣。 结合自身经历与体验，仿照本文结构，用 从?…到……作题，写两个生活 片段。 提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快 乐与烦恼。 附：板书设计 第一课时 从百草园到三味书屋？xx?《朝花夕拾》 百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事 写景：抓特点、XX、按顺序 第二课时 对比： 百草园：自由丰富有趣 ——热爱 三味书屋：束缚单调乏味 ——不满 玩耍时：静悄悄 读书时：人声鼎沸 【学习目标】