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因数和倍数(1)
教学导航:
【教学内容】
认识因数和倍数(教材第5页内容,以及第7页练习二的第1题)。
【教学目标】
1.从操作活动中理解因数和倍数的意义,会判断一个数是不是另一个数
的因数或倍数。
2.培养学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩
证唯物主义的观点。
3.培养学生的合作意识、探索意识,以及热爱数学学习的情感。
【重点难点】
理解因数和倍数的含义。
教学过程:
【复习导入】
1.教师用课件出示口算题。
10÷5= 16÷2=
12÷3= 100÷25=
220÷4= 18×4=
25×4= 24×3=
150×4= 20×86=
学生口算
2.导入:在乘法算式中,两个因数相乘,得到的结果叫做它们的积。乘法算
式表示的是一种相乘的关系,在除法算式中,两个数相除,得到的结果叫做
它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系,在整数乘法和除法中还有另
一种关系,这就是我们这一节课要学习探讨的内容。
【新课讲授】
1.学习因数和倍数的概念
(1)教师用课件出示教材第5页例1,引导学生观察图上的算式,把这些算式
分为两类。
学生说出自己的分类方法,商是整数的分为一类,商不是整数的分为一类。
教师以商是整数的第一题为例,板书:12÷2=6。
教师:在这道除法算式中,被除数和除数都是整数,商也是整数,这时我们
就可以说12是2和6 的倍数,2和6是12的因数。
谁来说一说其他的式子?
学生回答。
教师板书:在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除
数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。
(2)说一说第一类的算式中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数?
学生回答,如:在20÷10=2 中,20是10和2 的倍数,10和2是20 的因数。
或:20是10的倍数,20是2 的倍数,10是20 的因数,2是20 的因数。(3)
通过刚才同学们的回答,你发现了什么?
学生回答,教师板书:倍数与因数是相互依存的。
2.举例概括
教师:请同学们注意,为了方便,我们在研究因数和倍数时,所说的数一般
指的是自然数,而且其中不包括0。
教师:在自然数中像这样的例子还有很多,我们每个同学都在心中想一个,
想好了说给大家听。学生举例,并说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数。
教师同时板书。
教师小结:像这样的例子举也举不完,那能不能用比较简洁的方式来叙述因
数与倍数的关系呢?
引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。
如:M÷N=P,M、N、P都是非0 自然数,那么N和P是M 的因数,M是
N和P 的倍数。
A×B=C,A、B、C、都是非0 自然数,那么A和B是C 的因数,C是A
和B 的倍数。
你能从这些数中挑出两个数,说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗?
3、9、15、21、36
学生独立思考并回答。
【课堂作业】
1.完成教材第5页“做一做”。
2.完成教材第7页练习二第1题。
3.下面每一组数中,谁是谁的倍数,谁是谁的因数。72和8 20和5
4.下面的说法对吗?说出理由。
(1)48是6 的倍数。
(2)在13÷4=3……1中,13是4 的倍数。
(3)因为3×6=18,所以18是倍数,3和6是因数。
【课堂小结】
我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获
呢?
教学板书:
因数和倍数(1)
在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商
的倍数,除数和商是被除数的因数。
因数和倍数一般指的是自然数,而且其中不包括0。
倍数与因数是相互依存的。
教学反思:
本节课的重点是掌握因数和倍数的概念,理解因数和倍数是相互依存的,
知识内容比较抽象,知识点比较少,教学中,我采取让学生反复说,互相说
的方式,让学生加深理解,提高他们自主学习和合作学习的能力。
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