部编人教版五年级数学下册 《最大公因数的应用》优质教案【新版】.pdfVIP

最大公因数的应用 教学导航： 【教学内容】 利用最大公因数知识解决生活中的实际问题(教材第 62 页的例 3，及教材第63～64页练习十五第5～11题)。 【教学目标】 让学生能利用最大公因数知识解决生活中的实际问题。 【重点难点】 能正确判断生活中的实际问题是要利用最大公因数知识来解决 , 并能说出这样想的道理。 教学过程： 【复习导入】 1.什么是公因数?什么是最大公因数? 2.找出每组数的最大公因数。 5和15 21和28 30和18 8和9 11和33 60和48 12和42 4和15 在现实生活中,有的问题需要用最大公因数的知道来解决,这就是 我们今天要学习的内容。 板书课题: 最大公因数(2)。 【新课讲授】 出示教材第62页例3。 （1）引导学生审题，理解题意。在贮藏室的长方形地面上铺正 方形地砖。要求既要铺满，又要都用整块的方砖。 （2）学生以小组为单位，探究如何拼摆。 每组4人，在课前印好画有长方形的方格纸，每人选择一种边长 的方砖，试一试，只要画满一条长边，一条宽边就可以。 教师巡视指导，辅导学生。 （3）多媒体演示拼摆过程，进一步验证学生动手操作的情况。 （4）教师：应该怎样选择方砖来铺地呢？ 通过交流，得出结论：要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖 的边长必须既是16的因数，又是12的因数。 (5)12和 16的公因数有1、2、4，其中最大公因数是4。所以可 选边长是１dm、2dm、4dm 的地砖，边长最大的是４dm。 【课堂作业】 完成教材第63～64页练习十五第5～11题。 1.完成教材第63页练习十五的第5题。 此题是有关两数最大公因数的实际问题。教师要引导学生理解题 意，要剪成“同样大小的正方形而没有剩余”。正方形的边长必须既 是70 的因数又是50 的因数，要使正方形的边长最大，所以要找70 和50 的最大公因数。学生弄清题意后，由学生独立完成，然后全班 反馈。 2.完成教材第63页练习十五的第6题。 此题也是有关两数最大公因数的实际问题，“要使每排的人数相 等”则每排的人数必须既是48，又是36 的因数，要使每排的人数最 多，所以要找48和36 的最大公因数，学生理解题意即可完成。 3.完成教材第64页练习十五第7题。 此题求两个数的最大公因数。 4.完成教材第64页练习十五第8题。 此题检验学生公因数是1的数的几种情况,答案不唯一。 5.完成教材第64 页练习十五第9 题此题检查学生当两数是倍数 关系、互质关系、一般关系情况下求最大公因数的能力。 6.完成教材第64页练习十五第10题 填表找规律. 7.完成教材第64页练习十五的第11题。 这一题是有关三个数最大公因数的实际问题。教师要引导学生理 解题意，要达到“截成同样长的小棒，不能有剩余”的要求，每根小 棒的长必须是12、16和44 的公因数。要使每根小棒的长度最长，所 以要找出 12、16 和 44 的最大公因数，练习时，可让学生分别写出 12、16和44 的因数，再从中找出它们的最大公因数。 答案: 5：长方形的边长是70和50 的最大公因数是10cm，所以小正方 形的边长最长是10cm。 6：每排人数是36和48 的最大公因数，是12人。 男生：48÷12=4(排) 女生：36÷12=3(排) 7：5 3 6 12 36 8：略 9：A C C 10：规律:5的倍数与5 的最大公因数是5,不是5 的倍数与5 的最 大公因数是1。 11：每根小棒的长度最长是12、16和44 的最大公因数，即4cm。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 教学板书： 最大公因数的应用 几个数公有的因数叫做它们的公因数，公因数中最大的因数叫它 们的最大公因数。 （1）