浙教版科学八下2.5 表示元素的符号 配套教案.docxVIP

第5节 表示元素的符号 一、教学任务分析 本节内容选自浙教版科学八年级下第二章第5节第二课时。本节内容主要包括元素周期表的发展历史，元素周期表排布规律以及使用方法等。在前一课中，学生已经学习了元素符号的读写规则，也知道元素符号的意义，以及原子的结构。他们对微观世界的认识还处在一个起步阶段，元素符号、原子结构、原子序数等事物是混沌无序的，其内在联系是尚未建立的。教学中，不仅要让学生学会检索元素周期表，更重要的还是要让学生体验元素周期表排列的规律性和科学美感；通过元素周期表的建立和修正历程的再现，促进学生树立正确的科学观，理解科学的发展是一个不断建立假设、验证、修正或重新建立的过程。 二、教学设计思路 元素周期表是元素周期律的具体表现，是学习化学的一种重要工具，对科学研究具有重要的指导作用。在教学中让学生自主设计元素铭牌，从而认识元素周期表每一格设计意图； 为了让学生能体验到科学家编制这张表格的过程，在过程中将原子核外电子排布作为补充知识提供给学生，以便学生自主探索排布规律；向学生补充元素周期表发现及应用的典型历史事实，让学生体会科学家的创造性思维和元素周期表的重要意义。 本设计突出的重点：通过小组合作设计元素周期表，初步认识元素周期表的排布规律以及常见用途。 本设计突破的难点：元素周期表的排布规律 三、教学过程： 1、情境引入，激发兴趣 播放新闻视频：元素周期表又添新成员，科学家