苏教版三年级数学上册 教案：3 稍复杂的两、三位数除以一位数的笔算 第三课时【新版】.pdfVIP

三位数除以一位数(商是两位数)的笔算 教材第60~61页的内容。 1.经历探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程,深入理解其算理。 2.在具体情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。 3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性及合作、 交流的意识,产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力。 掌握三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法和算理。 口算卡。 1.口算。 20÷2= 24÷2= 40÷4= 20÷4= 24÷4= 40÷5= 2.指名同学板演:63÷7 45÷5 集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。 小结算法:强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。 1.出示教材第60页例7,三年级312名学生分4批参加游泳训练。平均每批有多少人? 教师讲解题意,大家一起列式为312÷4。 师:请你先估算一下,这道题的商大约是多少? 生1:因为被除数的百位没有除数大,所以商一定比100小。 生2:因为100×4=400,所以312÷4的商小于100。 生3:因为除数4大于被除数的百位上的3,所以商一定是两位数。 2.自主探索,理解312÷4的计算方法和书写方法。 (1)独立探索:填写教材第60页的方框。 (2)小组讨论:把你的想法与组员交流,看意见是否一致。 (3)汇报交流,理解掌握。 ①选一组学生的竖式,说说是怎样计算的。 ②其他小组有不同意见的可以提问,进行答辩。 ③重点讨论:7 应写在什么位置上,为什么? 检验刚才的计算结果。 3.小结计算方法:这道题计算时有何特点? 4.揭示课题并板书。 用竖式计算。 46÷2 447÷3 264÷4 84÷3 组织交流,说说是怎样计算的。(重点检查除法的顺序及首位商的书写位置) 这节课,同学们通过与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识。你能告诉同学们这节 课学到了什么新本领吗?还要提醒同学们在计算时应注意什么吗? 1.教材第61 页“想想做做”第1 题。 学生独立做题,集体订正。 2.教材第61 页“想想做做”第3 题。 指名学生板演,然后集体订正。 3.教材第61 页“想想做做”第5 题。 学生自己做一做,交流答案。 课堂作业新设计 1. 2. 126÷2=63(根) 126÷3=42(根) 3. 288÷3=96(厘米) 42÷3=14(厘米) 978÷3=326(厘米) 教材习题 教材第61 页“想想做做” 2. 156÷2=78 268÷4=67 505÷8=63……1 460÷7=65……5 4.(78+74)÷8=19(组) 三位数除以一位数(商是两位数)的笔算 312÷4=78(人) 答:平均每批有28人。 从被除数的最高位除起,一位不够看两位,除到哪一位,商就写在那一位的上面,每次除得 的余数都要比除数小。 让学生动手操作,在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动,它易于 激发学习兴趣,便于建立表象,有利于知识理解。所以,要组织学生动手操作学习新知识。本次 教学是以笔算方法为主,由于没有及时让学生进行知识对比,导致学生没有突破这节课的难 点。在今后的教学中要加强竖式写法的指导。 1.本节课教学三位数除以一位数,要先用被除数的前两位除以除数。教材仍旧不把算法直 接告诉学生,先让他们通过估计知道312÷4的商比100小。在学生估计时,要帮助他们弄懂两 点: 一是商为什么比100小;二是商应该是几位数。然后在竖式计算时让他们研究为什么先算 31÷4,而且7为什么写在商的十位上的道理。学生初学除法的这种情况,容易写错商的最高位 的位置,所以教材在“想想做做”中仍旧使用“先扶后放”的设计。 2.学生已经掌握了一位数除整百数的口算方法,并学会一位数除