残疾儿童行为矫正 实验研究设计 实验设计教学设计.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 《残疾儿童行为矫正》单元设计 《第一章 第二节 实验设计》 一、教案头 本次课题：实验设计 授课班级 特殊教育专业班 授课时间 4课时 授课地点 蒙氏实训室 教 学 目 标 能力（技能）目标 知识目标 态度目标 ①鉴别行为矫正的三个阶段 ②诊断倒返实验设计、多基线设计、逐变标准设计 ③能用数据绘制倒返实验设计、多基线设计、逐变标准设计图表 ④学生会说出倒返实验设计、多基线设计、逐变标准设计的特点与应用 ①行为矫正的三个阶段 ②倒返实验设计、多基线设计、逐变标准设计特点 ③鉴别倒返实验设计、多基线设计、逐变标准设计 ①培养学生的科学态度 ②爱心、耐心、细心和责任心 ③热爱特殊教育工作 能 力 训 练 任 务 及 案 例 能力训练任务： ①学生能够分辩行为矫正的三个基本阶段特点 ②学生能够诊断倒返实验设计的基本特点 ③学生说出多基线设计的主要因素 ④学生会进行逐变标准设计的区分 ⑤学生熟知行为矫正的三个基本阶段特点 ⑥学生会进行返实验设计、多基线设计、逐变标准设计的区分 案例： ①德兹和雷珀案例分析 ②里霍尔等人案例分析 参 考 资 料 ①马仁海．残疾儿童行为矫正自编教材 ②李芳．特殊儿童的应用行为分析[M]．北京：北京大学出版社，2009 ③许华红．行为改变技术[M]．天津：天津教育出版社，2007 ④吕静．儿童行为矫正[M]．杭州：浙江教育出版社，2006 ⑤唐健．情绪行为异常儿童教育[M]．天津：天津教育出版社，2007 ⑥/html/content/item-show-420.html ⑦/html/qiangpozheng/ ⑧王辉.行为改变技术[M]．南京：南京大学出版社，2013 二、教学活动设计 步 骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 引入-1 （ 任务） ①学生简单地陈述或表演生活中看到的行为改变技术的三个阶段 ②以小组为单位讨论行为改变技术的三个阶段的界定 ③教师讲解相关的知识 讲述 启发 表演 表演 多媒体课件 学生发言 小组讨论 3分钟 操练-1 （掌握基本能力） ①学生说出各组讨论基线期、处理期和跟踪期的特征 ②要求列出相关行为改变技术的三个阶段 讲述 启发 表演 示范 多媒体课件板书 小组发言 2分钟 深化-1 （加深对基本能力的体会） ①让学生分清行为改变技术的三个阶段 ②能将行为改变技术的三个阶段进行区分 讲解 教师启发学生讨论 多媒体课件 学生讨论 10分钟 归纳-1 （知识和能力） 能力（技能）目标： ①行为改变技术的三个阶段的界定 ②让学生说出行为改变技术的三个阶段的区分标准 知识目标： ①知道什么是行为改变技术的三个阶段 学生讨论 多媒体课件板书 学生归纳 总结 点评 5分钟 引入-2 （项目 任务） ①倒返实验设计 ②多重基线设计 案例展示 多媒体课件 观察 10分钟 操练-2 (技能 训练） ①A-B设计 ②A-B-A-B设计 ③使用倒返设计的注意事项 ④倒返设计案例 ⑤多重对象设计 ⑥多重行为设计 ⑦多重条件设计 观察法 案例分析 多媒体课件 观察案例 分析特点 10分钟 深化-2 （加深能力训练） ①倒返实验设计 ②多重基线设计三个特点 ③多重基线设计的涵义 教师启发 角色扮演 多媒体课件 列出多重基线设计三个特点 5分钟 归纳-2 （知识和能力） 能力（技能）目标： ①能正确识别多重基线设计 ②能列出倒返实验设计的三个特点 知识目标： ①多重基线设计的涵义 ②倒返实验设计的三个特点 案例分析 多媒体课件 点评 5分钟 操练-3 （掌握矫正技术） ①学生观看多媒体课件 ②记录逐变标准设计 ③熟记逐变标准设计的实施要点 ④逐变标准设计案例分析 示范 案例实践 记录的特点 13分钟 深化-3 （加深对技术的 体会） ①模拟，要求能够熟记逐变标准设计的方法 ②逐变标准设计案例分析 情境模拟 现场指导 案例模拟 3分钟 归纳-3 （知识和能力） 知识目标： ①掌握逐变标准设计特点 能力目标： ①能进行逐变标准设计案例分析 学生归纳 总结 多媒体课件板书 总结要领 5分钟 其他课堂