教科版小学科学三年级上册2.7风的成因 课件.pptVIP

* * * * * * 2.7风的成因 教科版 三年级上 导入新课 谜语 云儿见它让路， 小树见它招手。 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。 谜底：风 新知探究 在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法制造“风”？ 聚焦一 大自然中的风是怎样形成的？ 研讨探究 太阳加热空气，空气受热膨胀，形成风。 大自然中的风可能是空气冷热不均造成的。 聚焦二 风 科学词汇 风是由空气流动引起的一种自然现象，太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就形成了风。 做风的模拟实验 实验探究 实验材料： 蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条 实验步骤 ： 1、在纸盒 的两个侧面各打一个圆洞。 注意：打圆洞的位置很重要，这两个方向比较容易看到烟的走向。 探索 实验探究 2、点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用比较硬且平整的材料，厚度也要适中。 3、借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。 4、画图解释你观察到的现象。 实验记录： 冷空气 热空气 加热的空气 探索 实验探究 实验现象：烟雾进入纸盒中，并呈上趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。 实验分析：点燃的蜡烛加热了纸盒中的（空气），使热空气(上升)，从上面的圆洞中跑出，吹动上方的纸条，纸条抖动。同时周围的冷空气从(下方)的圆洞补充进来，将洞口处蚊香的烟雾带进纸盒中。 实验结论：纸盒中的空气（冷热不均）使空气流动，形成了风。 探索 实验探究 风的形成模拟实验 对流 科学词汇 对流指的是流体内部由于各部分温度不同而造成的相对流动。即流体通过自身各部分的宏观众流动实现热量传递的过程。液体或气体中较热的部分上升，较冷的部分下降，循环流动，互相掺和，最终使温度趋于均匀。 描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？ 研讨探究 现象：观察到蚊香的烟雾呈线状飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使得纸条抖动，看到风，我认为在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒中其他区域的冷空气遇热后，使得盒中的空气冷热不均，形成了风。 研讨一 你认为大自然的风是如何形成的？ 研讨探究 大气时刻处于运动状态，其主要运动形式是热的地方空气垂直上升，冷的地方空气流到热的地方，流到热的地方的空气受热又上升，在高空受冷后下降，下沉到低处的冷空气受热又上升，如此往复。日常说的风是指大气的流动。 研讨二 实验探究 风的形成原理 你认为大自然的风是如何形成的？ 研讨探究 不同的地方空气受热的快慢不同，受热快的地方空气受热膨胀上升形成低压区，受热慢的地方，空气下降形成高压区。高压区的空气向低压区流动从而形成风。 冬天,把教室的门打开一条缝,将纸片分别放在门缝的底部和上部,你会发现底部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘。这是为什么呢? 学习致用 因为外面的空气比室内的空气温度低，密度大，冷空气会贴着地面把纸片往里吹；而室内的暖空气密度小会升到上方，带动上部的纸片往外飘。 通风 拓展延伸 拓展延伸 矿井通风 室内通风 上21世纪教育网 下精品教学资源 课堂练习 1、风形成的原因主要是冷热空气不均造成的。 2、为了实现空调的制冷功能，一般把空调装在房间的上部。 （ ） 一、判断对错 （ ） 上21世纪教育网 下精品教学资源 课堂练习 3、热空气总是向下流动的。 4、在大自然中，空气总是循环流动着的。 （ ） 一、判断对错 （ ） 课堂练习 1、冬天厨房里热气腾腾的，热气在（ ）聚集最多。 二、选一选 A、门口 B、窗户上 C、天花板上 C 2、下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（ ）。 A、热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充 B、与不同地区的温度不同无关 C、热空气与冷空气对流 B 课堂总结 通过本课的学习你有哪些收获？ 板书设计 风的成因 空气受热后变轻从而上升 空气受冷后变重从而下降 冷热空气对流形成风 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *