部编人教版五年级数学上册 解方程(3)(优质教案).pdfVIP

课题 解方程（3） 课型 新授课 依据《数学课程标准》的要求，从小学起就引入了等式的性质，并以 此为基础导出解方程的方法。这就较为彻底地避免了同一内容可以用 两种思路，两种算理解释的现象，有利于中小学数学教学的衔接。 1.学生是学习的主人，充分信任学生，把学习的主动权交给学生 是本课设计的宗旨。课堂上努力营造轻松，愉快的学习氛围，引导学 设计 生积极主动地参与学习。鼓励学生大胆质疑、积极发表自己的见解， 说明 重视师生交流、生生交流、小组讨论、同桌合作，给学生提供自主的 时间和空间。 2.等式的性质是解方程的依据，因为在上节课学生已经学习了形 x a b ax b 如 ± = 、 = 的方程的解法，明白了依据等式去解方程的算理。 所以，本节课在学生原有知识的基础上，引导学生之间合作交流、讨 论辨析、把稍复杂的方程化解成简单的方程，掌握此类方法的解法。 ax b c a x b c 1.初步学会形如 ± = 、 ( ± )= 的方程的解法。 学习 2.理解把含有未知数的式子看成一个整体求解的思路和方法。 目标 3.培养学生的发散性思维，养成认真审题、仔细解答的良好学习习惯。 学习 ax b c a x b c 学会解形如 ± = 、 ( ± )= 的方程。 重点 学习 理解把含有未知数的式子看成一个整体求解的思路和方法。 难点 学习 教具准备：PPT课件 准备 课时 1课时 安排 教学 导案 学案 达标检测 环节 1. 解方程，写出检验过程。 解方程。 x+3.2=6.4 x x 一、回顾 4 =52 解： =3.2 x x 旧知，引 ÷1.2=5 54- =24 学生独立完成，集体交 x x 出课题。 +3.7=10 解： =30 流、订正。 x x （5 分 -56=44 7 =49 x x 钟） 9 =180 解： =7 x x 63÷ =9 126÷ =42