全国第八届青年数学教师优质课教学设计：等差数列 Word版含答案.docxVIP

课题 项目 教 《等差数列单元复习课》教学设计 《等差数列》单元复习课 内?????容 《等差数列》是高中数学教材的重要内容之一，?等差数列作为一 种特殊的函数，与函数思想密不可分，研究等差数列问题所需的恒等 n教 n 材 分 学 内 容 解 析 学 情 分 析 变形、解方程?(组)、方程思想方法也是学生学习数学必须掌握的基本 技能，学习等差数列有助于培养学生综合运用知识解决问题的能力. 本节课是一节单元复习课，1?道例题和?6?道练习题都立足于课本， 突出基础知识和基本技能，学生在解题的过程中回顾等差数列的相应 知识点，形成知识网络，进一步加深对等差数列的理解和掌握。 学生已经学习了等差数列的通项公式、前?n?项和公式及相关性质, 也做了一些配套练习，但是对等差数列的认识还不够系统、深刻，做 题还存在简单模仿和套公式，对概念和性质缺少思考，性质的运用也 不熟练。此外?，作为高二的学生，他们已经具有一定的分析问题和解 决问题的能力，逻辑思维能力也初步形成，思维特点是活跃、敏捷， 但缺乏冷静、深刻，不够严谨. 1.知识与技能：掌握等差数列的通项公式、前?项和公式及相关性质. 2.过程与方法：通过典型例题讲解引导学生回顾等差数列的通项公式、 析 教 前?n  项和公式及相关性质，通过课堂练习和巩固练习提高学生对知识 学 的综合应用能力，通过归纳总结使学生构建等差数列知识网络. 目 3.情感态度与价值观：?通过提出有指向性的问题，培养学生独立思考 标 重 难 点 教 学 策  的习惯和发散思维，通过学生课堂的即时训练和归纳小结，培养对知 识的应用意识和观察归纳的能力，通过让学生在课堂上获得成功体验， 培养学生学习数学的兴趣. 重点：等差数列的通项公式、前?n?项和公式及相关性质的理解. 难点：等差数列的通项公式、前?n?项和公式及相关性质的应用. 本节课采用了讲练结合的教学策略：教师讲解例题→学生反馈练习 →教师点评→学生巩固提高→教师点评→学生归纳总结→学生完成课 略 后作业，以学生为本，关注学生的发展.在学生解题的过程中引导他们 分 对等差数列的知识进行整理和深入思考、提高运用知识的能力.设计能 析 够激发学生发散思维的练习题，使学生在掌握方程的基本方法的同时， 能够结合等差数列的性质提高解题效率，力求使各层次的学生都有所 提高. 例.?等差数列{?an?}中，?a4????3,?a10????15?,求通项?an?及前?n?项和?S?n?. a????9d????15d??? a????9d????15 d????2 解：由?? 1 ? 1 ??a???3 ,解得???1 ?  , 故?a???a???(n???1)d????2n???5?, n 1 例 题 S???(a1???an?)n???(3???2n???5)n????n2???4n?, 讲 n 2 2 解 或 S?????d? S?????d ??3???(??2?)???n????n2???4n?. 1n2???(a?? )n?? ??n 1 n 2 2 2  2?? ??????2?? n???m注：求通项?a?也可由?d???an??? n???m n 式?推?广?式?a???a???(n???m)d 求?通?项?a ，?即?： n m n 10? 10???4???? 10???4??????????????????????????? ，  例 a???a???15???(?3) d???10?4??????2 a???a???(n???4)d????2n???5?. n?4 在典型例题讲解的过程中，引导学生回顾等差数列的通项公式和前 n? n???m 题 设??n?项和公式及相关性质并能直接应用?.引导学生应用?d???an???am?和等 计 设 意 图 差数列通项公式推广式?a???a???(n???m)d?提高解题速度. n?m 1.等差数列{?a?}中，若?a????1,?a???a???22?,则?a?????. n 1 3 7 10 思??路 思??路??：??由????????????????????? ,??解??得??? 1 ?a3???a7???2a1???8d???22 ?a????1??a????1 1 a???a???9d???26?. 10 1  ??d???3  ,?故 2.?等?差?数?列?{?a?}?的?前?n?项?和?为?S?,?已?知?a???a???a???3?， n n 1 2 3 a???a???a???426?，求?S?. 48 49 50 50 思路一：由??????????????? ,解得?? 1? 3a???3d?? 思路一：由?????