公开课教案(小数的初步认识).docxVIP

学习好资料 欢迎下载 琯头中心校“信息技术环境下课堂教学模式的创新研究”课题活动公开课教案 课题：小数的初步认识 执教者：李雪霞 指导老师：李海榕 开课时间：2012?年?3?月?28?日上午第?2?节 【教学目标】： 认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的 含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。 能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。 情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实 生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 教学重点：小数的读、写、小数的含义 教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高，收集生活中的小数以及每桌同学准备一 把米尺等。 教学流程： 一、?创设情境，导入新课 （1）?回忆学过的数有整数、分数、生活中还常见哪些数？ 学习好资料 欢迎下载 师：（事先写一个“数”字在黑板上）指着“数”字问：同学们李老师黑板上写着一个什么字？ （生：数），是的，在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务，像?1、2、3、5、10、 1000?这样的数叫整数。（板书：整数），像?1/2、3/5、5/7?这样的数我们把它们叫做分数。 （板书：分数），生活中还藏着哪种数？（生：小数） （2）?经常在哪里见过这样的数？ 师：你们最经常在哪里见过小数？（生：超市或商店里） 师：是的，在超市的价格标签上经常能看到小数。 （3）?课件出示教材第?88?页超市一角的画面。 师：现在李老师就带着同学们去超市逛一逛，好吗？（课件出示） 课件播放过程中随机问：多少钱？接着板书:(3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03) 师：像这样的数叫做小数。（叫做小数） 师：今天这节课我们就来认识这些小数。（板书课题：认识小数） 师：这些小数都有一个什么样的共同特点？（板书：……叫做小数点）） 二、小数的读法 （1）指着?3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03?让学生读出来。 师：这些小数你们会读吗？ 谁愿意来读读看?(生试读) 学习好资料 欢迎下载 师：应该怎样读小数？小数点的左边的读法和右边的读法一样吗？（小数点左边的读法按整 数的读法来读，小数点右边的数要按顺序依次地往下读，是几就读几，跟我们平时报电话号 码一样。） 三、学习小数所表示的含义。 1、课件出示三种商品的价格。 师：我们会读小数了，不过这些小数表示几元几角几分你们知道吗？老师准备了几种商品的 价格表，请你们填一填（请同学们拿出老师为你们准备好的练习纸并填写） 师：（师巡视）奇怪了，你们怎么填得这么快，有什么诀窍吗？（生汇报） 师:小数点左边的表示什么？（几元）小数点右边第一位表示什么？（几角）那小数点右边第 二位表示什么？（几分）（注：语速放慢） 板书：□.?□□元（课件出示） 元 角分 师：谁愿意来汇报哪种商品的价格，它表示几元几角几分？ 2、小结用元为单位的小数各部分表示的意思。 师：看来大家已经了解了用小数表示价格到底表示几元几角几分，除了在超市里 见到的小数，你们平时还在哪里见过小数？（学生举例） （2）课件出示小数（巩固小数的读法） 师:李老师也收集了一些动物界的小数信息，你们愿意帮老师读一读吗？（课件出示） 学习好资料 欢迎下载 3、教学例?1，课件出示米尺。 师：看来，小数不仅可以表示商品的价格，还可以表示长度，瞧，李老师给你们每桌同学都 准备了一把米尺，仔细观察米尺，从米尺中你们想起了以前学过的哪些知识？ 师：请孩子们看米尺的这一面（平均分成?10?份的一面），李老师把这一面的米尺平均分成 10?份，其中的一份就是？（1?分米）板书：1?分米。请同桌同学合作还能在米尺中找到几分 米？（生汇报）（如：3?分米、5?分米、8?分米、9?分米）并板书。 师：1?分米占?1?米的几分之几？（1\10?米）你是怎么想的？ 那?3?分米呢？（3\10?米）说说你的想法？ 8?分米、9?分米呢？（8\10?米、9\10?米）板书。 师：同样的长度可以用整数表示的，可以分数表示的，其实也可以用我们今天学习的小数来 表示，那?1\10?米等于?0.1?米，这里的?1?表示？（1?分米） 师：3\10?米、8\10?米、9\10?米呢？（板书：0.3?米、0.8?米、0.9?米） 师：仔细观察分数和小数之间的关系，小组长带着自己的组员合作讨论，你们发现了什么？ （生：分母是?10?的分数，可以写成一位小数。） 师：李老师说几个十分之几的分数你们会说出相应的小数吗？（师生互动、生生互动） 师：用手比划一下?1?厘米有多长？（小手指