精校版苏教版小学数学：《认识小数》优秀教案设计.pdfVIP

最新精选优质数学资料 最新精选优质数学资料 认识小数 第四课时 教学内容： 比较小数的大小。 第36 页例6 及相应的“试一试”和“练一练”，练习六的6-11 题。 教材简析： 学生已经掌握的比较整数大小的知识，有些可以应用于比较小数的大小，也有些需要在认识上 作必要的调整。以前教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干点方法与规则，要 求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的思考是根据小 数意义展开的，并通过比较大小进一步充实小数的概念。 教学目标： 1.知识目标：使学生掌握比较小数大小的方法。 2.能力目标：培养学生迁移类推的能力。 3.情感目标：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 教学重点： 使学生掌握比较小数大小的方法。 教学难点： 能熟练比较小数的大小 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、设疑激趣。 1.演示动画“小数大小的比较”． 教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？ 小数如何比较大小呢？（板书课题） 2.大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候， 位数越多，数越大） 3.比较下面整数的大小： 教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 二、尝试探索。 1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7 元 和5.9 元 （2）6.79 米和6.85 米 2．学生汇报： （1）9.7 元是9 元7 角，而5.9 元是5 元9 角， 9 元7 角大于5 元9 角，所以9.7 元 〉5.9 元； （2）6.79 米是6 米7 分米9 厘米，而6.85 米是6 米8 分米5 厘米， 因为6 米7 分米9 厘米＜6 米8 分米5 厘米，所以6.79 米＜6.85 米． 3．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？ （比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位， 十分位大，这个数就大．） 4．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （ 6） 0.6 元和0.48 元 学生汇报： （1）0.6 元是6 角，0.48 元是4 角8 分，所以0.6＞0.48。 （2）0.6 是60 个0.01，0.48 时48 个0.01，所以0.6＞0.48。 5．教师归纳怎样比较小数的大小： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位 上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 6．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？ 三、试一试。 1.完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。 2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四 位． 四、巩固练习。 1.完成“练一练”的题目。 2.比较下面小数的大小． 7．9 ○ 8．2 0．51○ 0．509 1．374 ○ 1．3 5．7 ○5．8 0．6 ○ 0．60 1．23○1．32 2．把下面的小数从小到大排列起来． 0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087 重点指导学生说一说比较的方法． 3.判断： （1）6．8096．799 （） （2）5．15．1002 （） （3）38．74838．75 （） （4）0．0090．010 （） 五、课堂小结。 通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解 决生活中的一些实际问题． 家庭作业： 1.几个同学立定跳远的成绩是：小军1．56 米；小强1．6 米；为平1．52 米；小云1．48 米．把 前三名的名字写在领奖台上．