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大班数学活动《手的大小》 教学目标： 1 ．积极操作、探索，通过“画手数格，抓珠数数”等途径，来比较准 确地判断手的大小。 2 ．学习数数、测量、统计、表达与交流，初步习得积极地从多种角度 解决问题的态度。 3 ．养成实验中的记录习惯，体验合作探索的快乐。 教学准备： 每人一张方格纸 珠子、盘子、绳子若干 集体记录表一张 教学过程： 一、教师直接提出问题，请孩子们讨论解决问题的方法。提问： 1 ．我们每个人都有一双手，它们一样大吗？ 2 ．今天我们要选出班里大手冠军和小手冠军，那用什么方法可知道手 的大小呢？ 3 ．哪种方法能使我们更准确的知道手的大小呢？ 二、给孩子们充分的时间运用格子纸和珠子的方法，测量手的大小 1 ．让孩子们在方格纸上画画小手，数数手占的格数，了解手的大小。 1 ）格子纸上有整格、半格怎么办？ 2 ）整格与半格分类记录 3 ）小结：手形所占的格子数多，就说明手大； 第 1页 / 总共 16页 手形所占的格子数少，就说明手小。 2 ．小组合作：探索每个人的手能抓起多少珠子 1 ）将抓起的珠子数量记录在纸上 2 ）小结：抓的珠子数多就说明手大；抓的珠子数少就说明手小。 三、根据全班的统计结果，对测量手大小的方法展开进一步的讨论。 1 ．提问： 1 ）通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小？ 2 ）我们画了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢？ 2 ．引导幼儿观察集体记录表 1 ）看看谁的手形占的格子数多，谁抓的珠子数最多，找出大手冠军。 2 ）用同样的方法找出小手冠军。 3 ）这种方法是否真的可行呢？让我们来验证一下。 请大手冠军与小手冠军的两位小朋友验证给全体孩子看。 （手对手） 2019-08-04 教学目标： 1 ．积极操作、探索，通过“画手数格，抓珠数数”等途径，来比较准 确地判断手的大小。 2 ．学习数数、测量、统计、表达与交流，初步习得积极地从多种角度 解决问题的态度。 3 ．养成实验中的记录习惯，体验合作探索的快乐。 教学准备： 第2页 / 总共 16页 每人一张方格纸 珠子、盘子、绳子若干 集体记录表一张 教学过程： 一、教师直接提出问题，请孩子们讨论解决问题的方法。提问： 1 ．我们每个人都有一双手，它们一样大吗？ 2 ．今天我们要选出班里大手冠军和小手冠军，那用什么方法可知道手 的大小呢？ 3 ．哪种方法能使我们更准确的知道手的大小呢？ 二、给孩子们充分的时间运用格子纸和珠子的方法，测量手的大小 1 ．让孩子们在方格纸上画画小手，数数手占的格数，了解手的大小。 1 ）格子纸上有整格、半格怎么办？ 2 ）整格与半格分类记录 3 ）小结：手形所占的格子数多，就说明手大； 手形所占的格子数少，就说明手小。 2 ．小组合作：探索每个人的手能抓起多少珠子 1 ）将抓起的珠子数量记录在纸上 2 ）小结：抓的珠子数多就说明手大；抓的珠子数少就说明手小。 三、根据全班的统计结果，对测量手大小的方法展开进一步的讨论。 1 ．提问： 1 ）通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小？ 2 ）我们画了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢？ 2 ．引导幼儿观察集体记录表 第3页 / 总共 16页 1 ）看看谁的手形占的格子数多，谁抓的珠子数最多，找出大手冠军。 2 ）用同样的方法找出小手冠军。 3 ）这种方法是否真的可行呢？让我们来验证一下。 请大手冠军与小手冠军的两位小朋友验证给全体孩子看。 （手对手） 2019-08-04 教学目标： 1 ．积极操作、探索，通过“画手数格，抓珠数数”等途径，来比较准 确地判断手的大小。 2 ．学习数数、测量、统计、表达与交流，初步习得积极地从多种角度 解决问题的态度。 3 ．养成实验