15《文具的家》教案设计.pdfVIP

15 文具的家 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要 运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求 识用结合。 《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的 插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜 谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的 情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主 识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读 对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过 “文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。 2 ．预习生字，做字卡。 教学目标： 1. 认识 13 个生字，会写 7 个生字。认识两个偏旁“斤”和“止” 。 2. 流利地朗读课文。 3. 懂得爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。 教学重点：认识 13 个生字，会写 7 个生字。认识两个偏旁“斤”和“止” 。 教学难点：懂得爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 教学目标： 1. 认识 13 个生字，会写 7 个生字。认识两个偏旁“斤”和“止” 。 2. 流利地朗读课文。 教学重点：认识 13 个生字，会写 7 个生字。认识两个偏旁“斤”和“止” 。 教学难点：流利地朗读课文。 一、谜语导入，引出课题 1．谜语导入： 同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语， 好吗？请你们在猜到的第一时间， 高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩 各异像颗糖，擦去字迹不怕脏 (橡皮 )；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳 (铅笔 )。(课件出示橡 皮、铅笔图像 ) 2 ．导学：我们刚才提到了铅笔、 橡皮，它们和格尺、 转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。 它们有一个共同的名字——文具。 3．认识“文具”： (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具” 的“具”。 (2)学生回忆在哪里见过“具” 。如：商城里的“家具城” ，商场超市里标牌上的“玩具” “文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题： 看到课题你想提出什么问题？ 二、初读课文，认识生字 1．检查预习。 (1) 教师导问：课文共有 ( )个自然段。写的是 ( )和( )之间发生的事。 ( )总 丢文具， ( )告诉她文具是有家的，最后 ( )知道了文具的家在哪里。 (2)教师课件出示新词： 文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。 (3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。 (4)游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读 得又快又准。 (5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学 们边听边注意圈画生字的字音。 (6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读 等方式来读。 (7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下， 把你最喜欢的段落读给大家听？ (对于举手的同学， 对他们的自信和勇气给予充分的肯定。 ) 2 ．识记生字 (1)游戏 “闪电出字卡”。教师读第