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《我的四季》教案设计 教学目标： 1. 提高学生的归纳概括能力和理解哲理性语句含义的能力。 2. 掌握本文的手法 - 象征 3. 对学生进行意志品质的熏陶，即坚定的人生信念和直面挫折的勇气。 教学重点： 1. 通过学习，掌握象征手法，知道这种手法的作用。 2. 通过细读课文，理解本文通过对四季的描绘所表达出的对人生的思索和感悟。 教学难点： 感悟人生的四季，体会哲理性语句的含义。 教学方法：诵读法，讨论法 课时安排： 1 课时 教学过程 一、导入 师：同学们，在现当代文学史上，有一位作家曾经两次获得茅盾文学奖！在第六届茅盾文学 奖颁奖典礼上， 她在胸前挂着一个 U 盘， 当别人问她为什么时，她说她担心家里失火， 于是 把写好的文章存到 U盘里， 而且讲到全部家当都在这里。 就是这样一位作家她从不掩饰对文 学的虔诚，说： “写作是我生命的存在方式” 。她就是张洁，今天我们将要学习她的《我的四 季》，看看这位对文学如此虔诚的作家借以传达怎样的人生态度。 二、检查预习情况 师：相信同学们一定已经认真预习了，现在做个小小的检查，告诉老师屏幕上字的读音： 汗流浃 (ji ā) 背 焦灼 （zhuo) 挣扎 （zheng) 挣脱 （zheng) 干瘪 bi ě 入不敷出 （fu ) 师：下面我们学习这篇课文。 三、划分文章段落，概括主要内容 提问：文章很自然的将课文分成五个部分， 请同学们快速浏览课文， 告诉老师是如何划分的， 并概括每一部分的主要内容，注意概括的时候要抓住关键语句。 归纳：第一部分（第 1 段） 点明生命犹如四季（板书：生命如四季） 师：这句话很短，却有着重要的作用？ 归纳： 1 开篇点题，点明了生命如四季 ○ 2 从文中结构上看，总领全文 ○ 第二部分（第 2-4 段） 写生命的春天，在春天耕种、播种 第三部分（第 5-8 段） 写生命的夏季，经历各种磨难、挫折、艰辛 第四部分（第 9-10 段） 写生命的秋季，我的收获，谷物和人生 第五部分（第 11-14 段） 写生命的冬季，检点自己，记录总结自己的一生 师：适当点评，把同学引到正确的概括上去。 四、细读课文，挖掘内涵 1、师：人的一生就像种子，播种，发芽，成熟，我们也要经历从稚嫩到成熟的过程，所以 作者感叹人生犹如四季。 提问：请同学们想一想， 作者字面上写的是自然界的四季， 应该分别对应着人生的某个阶段？ 是什么？ 归纳： 春 季 少 年（板书） 夏 季 青 年 秋 季 中 年 冬 季 老 年 下面我们来具体感悟和思考人生的四季。 （一）第二部分（第 2-4 段） 1、 师：请同学们一起朗读 2-4 段，看看作者在她的人生之春有着怎样的经历，怎样的体验 和认识？ 生：朗读 2、 提问：春天是播种的季节， “我 ”是在什么样的土地上耕耘、播种（板书）的？ 归纳：不毛之地。 提问：我想问一下，不毛之地是什么意思？ 归纳：不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、贫瘠。 不毛：不长草。 提问：文中有具体的描述吗？找出来。 归纳：深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。 提问： 这里的树根石块并不仅仅是自然界的树根、石块， 有着一定的象征意味的， 请同 学们想一想，象征了什么？ 归纳：“树根 ”、 “石块 ”，喻示着人生路上困难重重。 3、 提问：土地是这样的土地，那犁地的人和工具是怎样的？犁地时又是怎样的情状？ 归纳：细弱的胳膊，锈钝的犁。汗流浃背，四肢颤抖。 提问：汗流浃背是什么意思？ 归纳：汗水湿