沪科版九年级全册 物理 教案 16.1电流做功5.docxVIP

PAGE 2 课题 第十六章 电流做功与电功率 第一节 电流做功 课时 1课时 【教学目标】 知识与技能： 1、从能量转化的角度认识电功及其单位。 2、通过实验探究认识电流做功的影响因素。 3、知道电功的计算公式。 4、学会读家用电能表，会通过电能表计算电费。 过程与方法： 在经历探究“电流做功多少的影响因素”的活动中，学会用控制变量法研究物理问题。 情感、态度与价值观： 培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。增强学生节约用电的意识。 【重 点】 实验探究电流做功多少与哪些因素有关 【难 点】 如何采用控制变量的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到电流做功多少的因素 【教学方法】 引导法、实验探究法、交流合作与讨论法。 【教 具】 电流表1个、电压表1个、小灯两个、干电池两节、开关1个 教学过程设计 过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 引 入 引 入 黑板上展示演示两灯串联的电路。提问：（1）观察到什么现象？ 请问灯的亮度，在前面的学习中，我们可以用来判断出什么？ 而今天的这个电路，也可以这样判断吗？为什么？ 教师由学生的回答，说明此时灯的亮度不能用来判定电流的大小，那说明灯的亮度里除了电流这个物理量意外，应该还有一些秘密藏着，同学想知道这个秘密吗？想知道的话，请跟我一起进入第十六章的学习。 学生观察、思考后独立回答：（1）灯亮且亮灯亮度不一样。 （2）可以判断电流的大小。 （3）不能根据灯的亮度判定电流的大小。因为这个一个串联电路，串联电路的电流相等，而两灯的亮度却不同，因此不可以了。 创设情境引入新课，并且为后面的探究实验一个引导 新 课 教 学 电 功 的 定 义 教师提问：刚才我们讲到了小灯发光，请同学们思考，是什么让小灯发光？其能量转化是怎么样的？ 同学们知道我们实验用的小灯的能量转化，那你们知道生活中的家用电器的能量转化吗？让我们看看这几个家用电器的能量转化是怎样的？（教师课件展示几个家用电器） 非常好，请问这些用电器的能量转化是通过什么方式实现的呢？它们是利用什么来做功的？ 教师由学生的回答，引入今天新课课题，并板书。 电流做功 电功 定义： 实质： 单位： 提出思考：观察现象，请问：两个灯，电流对谁做的功多？如何判断出来的？ 学生思考后回答：是电流使小灯发光，其能量转化为电能转化为光能和内能。 请学生举手回答 学生回答（可集体回答，也可单独叫学生回答） 亮的灯，电流对它做功多。通过亮度判断出来。因为小灯越亮说明获得的光能越多，电流做功越多。 电功的多少 一、电流做功多少的影响因素 根据学生的回答，提出问题：电流做功有多有少，我想让我家的灯消耗的电能少一些，就要让电流做的功也少一些，电流做功的多少与哪些因素有关呢？希望同学们通过探究帮老师解惑。 组织学生思考，要解惑，接下来要做什么？引导展开探究。 学生提出要先猜想，由学生来猜想，并说出猜想的理由。 教师根据学生的猜想，提问学生本次探究要用到的方法 教师进一步根据学生的猜想，请学生完成以下实验设计的讨论：实验中需要测量什么，要用到哪些测量工具？电流做功的多少现在我们可以通过什么判定？ 从这里的讨论中，确定本次实验还需用到转换法进行研究。 教师提出，如果想以最少的实验器材来完成本次实验，那至少需要哪些器材？ 教师引导学生根据自己的实验设计讨论，确定实验的器材： 电流表1个、电压表1个、小灯两个、干电池两节、开关1个。 组织学生分组讨论实验，并设计出实验电路图，教师用站台展示学生设计电路图，并请设计者说出设计意图。 师生共同确定实验方案及电路，教师组织学生分组探究电流和电压对电流做功的影响。 教师巡视，并帮学生解决学生实验中的困惑。 实验结束，教师收集学生实验数据，请学生来根据自己的实验数据进行实验总结。 对于电流做功的多少与通电时间的关系，有教师演示，学生总结出结论。 根据学生的实验总结，请学生讨论并得出本次探究主题的结论，教师板书：电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低和通电的时间均有关。 学生完成实验后，教师说明我们今天定性的研究了一下电流做功多少的影响因素，只知道一个大致的影响方向。而科学家们进行了定量的探究，进一步得出了电流做功的影响因素之间的关系，并得出其计算公式。 教师课件展示并板书： 电流做功的计算：电流所做的功与电流、电压和通电时间成正比，即：W=UIt。强调一下此公式单位问题。 提出问题，电流做功的多少有没有仪表可以直接测量？ 教师课件展示电能表