初二【生物学(人教版)】环节动物 教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 生物 年级 八年级 学期 第一学期 课题 环节动物 教科书 书名：生物学 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.通过对蚯蚓、沙蚕和蛭图文资料的学习，概述环节动物的主要特征。 2.通过观察蚯蚓的实验，认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。 3.通过环节动物与之前学习的动物类群的比较，认同生物进化与适应的观点。 教学重点：概述环节动物的主要特征。 教学难点：举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1 分钟 导入 师：出示蚯蚓粪图片，引出蚯蚓这种常见的动物。通过与上节课学习的蛔虫形态进行比较，引发学生认知冲突，蚯蚓不属于线形动物而是环节动物，从而提出本节课的主问题：环节动物的主要特征是什么？引导学生通过观察蚯蚓进行学习。提问：蚯蚓生活在什么样的环境中？ 生：蚯蚓一般生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，昼伏夜出在土壤中钻行。 11分钟 观察蚯蚓，总结蚯蚓适于环境的主要特征 1.观察蚯蚓的外部形态 师：提问：蚯蚓是如何适应其生活环境的？根据表格中的提示，通过实验视频观察蚯蚓的外部形态。 生：通过观察及教师引导填写表格。学生通过观察可知蚯蚓身体呈长圆筒形，身体分节，体前端有环带，背面颜色深、腹面颜色浅，且蚯蚓能分出左右，是两侧对称。 2.蚯蚓的运动 继续观察蚯蚓的外部形态 师：用手指来回触摸蚯蚓，有明显的粗糙感，用放大镜观察会发现小突起的刚毛。提问：刚毛有什么作用呢？出示短跑运动员的钉子鞋，引导学生类比推出刚毛的作用。 生：观察并思考，得出刚毛有辅助运动的作用。 观察蚯蚓在糙纸上的运动 师：提问：蚯蚓是怎样运动的呢？出示蚯蚓体中部横切图，可看到体壁有发达的肌肉，引导学生根据文字提示及蚯蚓的运动模式图，分析蚯蚓的运动过程。 生：根据图文信息，描述蚯蚓的运动过程。 师：引导学生小结蚯蚓的运动。 3.蚯蚓的呼吸 继续观察蚯蚓，发现蚯蚓的体表有黏液。 师：提问：蚯蚓体表的黏液有什么意义呢？提示蚯蚓体内无呼吸器官，体壁上有丰富的毛细血管网。引导学生填写表格，总结蚯蚓用湿润的体壁进行气体交换的过程。 生：填写表格，并描述气体交换过程。回答蚯蚓体表黏液的意义：蚯蚓体壁分泌的黏液可以湿润体表，有利于呼吸。 4.蚯蚓的消化 师：提问：蚯蚓穴居土壤中，那么蚯蚓是如何取食的？ 生：观察蚯蚓的取食视频。根据生活经验可知：蚯蚓以腐败的有机物为食，会连同泥土一起吞进，有时也吃一些植物的茎叶碎片。 师：提问：蚯蚓的消化功能为什么这么强？出示蚯蚓肠壁横切图。 生：蚯蚓肠壁有发达的肌肉，肠可以蠕动，与蛔虫一层上皮细胞组成的肠相比，它的消化系统更加复杂，消化能力更强。 5. 总结蚯蚓适于土壤穴居的特征 师：通过以上观察实验，请同学们填写表格，然后说说蚯蚓是如何适应土壤穴居生活的？ 生：填写表格并归纳总结：蚯蚓无论是从形态结构方面，还是生理功能方面，都与其土壤穴居生活是相适应的。 5 分钟 总结环节动物的主要特征 1.出示沙蚕、蛭等其他典型环节动物的图片，请学生从形态结构方面归纳环节动物的主要特征。 2.引导学生总结环节动物的主要特征，并体会环节动物在动物进化上的重要位置。 师：提问：身体分节有什么意义？ 生：①增强运动的灵活性和有效性。 师：引导学生理解：②分节为动物体的进一步发展分化提供了基础。 环节动物的运动：介绍从环节动物开始出现了原始的附肢——疣足 师：与之前学习的动物类群的运动进行比较，提问：疣足和刚毛的出现有什么好处？ 生：疣足和刚毛的出现，增强了环节动物的运动能力，使其运动迅速、有效。 师：提问：环节动物的主要特征是什么？ 生：环节动物的身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。 师：总结：环节动物与我们之前学习的动物类群相比，它不仅两侧对称、身体分节，其内部结构和机能等方面也是进一步复杂和完善，因此环节动物在进化上，具有重要意义。 3 分钟 环节动物与人类的关系 1.环节动物在生物圈中的作用 师：提问：蚯蚓在生物圈中有什么作用？ 生：蚯蚓在土壤中活动，能以土壤中的动植物遗体或是腐烂的有机物为食，而且能把食物中的这些有机物分解成无机物。这些无机物又能重新被植物吸收和利用，从而制造有机物。所以蚯蚓可以作为生态系统中的分解者，对生物圈中的物质循环起着重要的作用。 2.环节动物与人类的关系 师：提问：环节动物与人类有什么关系呢？蚯蚓与我们人类的关系密切，同学们都非常熟悉。那你能举些例子吗？ 生：一方面：蚯蚓能疏松土壤，提高土壤肥力，处理餐余垃圾；另一方面：蚯蚓可以入药，也是优良的蛋白质饲料。 师：