沪科版九年级全册 物理 教案 15.2科学探究：欧姆定律1.docxVIP

PAGE PAGE 6 《科学探究：欧姆定律》 【教材分析】 本节课的内容综合性强，从知识上看，要涉及到电压、电流、电阻的概念，及通过探究掌握三者的联系；从技能上看，要掌握电压表、电流表及滑动变阻器的正确使用；从方法上看，本节课进一步体验科学探究的方法。 【教学目标】 知识与技能：①.熟悉运用控制变量法研究物理问题； ②.明确电流与电压、电阻之间定量关系； ③.理解欧姆定律，记住欧姆定律公式。 2.过程与方法：①.通过问题情境，激发学习物理知识的兴趣。通过引导学生猜想，设计实验方案、 进行实验，以提高学生实验探索分析问题、总结物理规律的能力； ②.体验用图像来说明物理现象，揭示物理规律的方法。 3.情感态度与价值观：使学生亲身感受物理研究的意义，充分认识到科学攻关的艰巨性、科学方法的重要性，科学精神的可贵性。 【教学重点】通过实验探究得出导体中电流与电压、电阻的定量关系。 【教学难点】学生对实验方法的掌握，主要是在实验设计、数据记录、数据分析并能正确得出实验结论。 【教学方法】启发式教学、实验探究法、讨论法 【教学用具】电子白板、干电池（2节）、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、定值电阻(5欧、10欧、20欧各一个)、导线若干、小灯泡。 【新课教学】 一、情境导入新课 教师：同学们能否从桌面上自选一些器材连接一些简单些电路，使得灯泡两次发光的亮度不同？ 学生设计实验并操作。 教师： 请一位同学上讲台演示。 思考：影响电路中电流大小的因素？ 结合PPT逐步播放上图，引导学生做如下猜想： 影响电路中电流大小的因素： 1、电路两端的电压U （电流形成原因） 2、电路中导体的电阻R （阻碍作用） 二、新课教学 教师：既然有两大因素可能影响电流的大小，那么电流I具体与上面两大因素有怎样的定量关系？我们应当有什么方法研究呢？ 学生：控制变量法。 教师：请一位学生具体谈一谈怎么控制？ 学生回答：1、保持____不变，研究 I 随 的变化关系 教师：怎么改变电阻两端的电压？ 学生回答：用滑动变阻器。 与同学共同设计如下电路图： 总结：滑动变阻器的作用——改变滑动变阻器的电阻，改变R两端的电压。 学生回答：2、保持____不变，研究 I 随 R 的变化关系 电路图： 总结：滑动变阻器的作用——改变滑动变阻器的电阻，使R两端的电压相同。 教师用PPT演示实物图的连接： 实验一 电阻一定时，探究电流与电压的关系。 教师：宣布开始实验，并提醒分工合作要配合好，。 提示实验注意事项。 学生实验，教师巡回指导，发现问题及时解决。 教师：提醒断开开关，并请小组代表发言得出结论，并说明依据。 学生：小组1.回答，小组2回答，小组3回答（选取阻值不同的小组展示实验结果）。（启发学生：①从数据上看电压增大几倍，电流大约也增大几倍，这是一种正比例关系，之所以不是那么严格，是因为实验存在误差，②从图像上看，符合正比例函数特征。） 总结：电阻一定时，电流与电压成正比（板书） 实验二 电压一定时，探究电流与电阻的关系。 教师：提醒断开开关，并请小组代表发言得出结论，并说明依据。 学生：小组1.回答，小组2回答，小组3回答（选取电压控制不同的小组展示实验结果）。 教师总结：电压一定时，电流与电阻成反比（板书）。 教师：（展示图片）德国物理学家欧姆在1817年至1827担任中学物理老师期间，花了近10年的时间，通过自己设计实验仪器总结出了著名的欧姆定律，在那个年代，人们对电流、电压、电阻等概念都还不大清楚，特别是电阻的概念还没有，当然也就根本谈不上对它们进行精确测量了；他这一发现是非常惊人的。这得益于他强烈的好奇心和执着的探究精神，希望同学们能学习他优秀的品质。 他总结的内容是：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 欧姆定律可以表达为：I=U/R 由欧姆定律的表达式可以得到如下两个变形式： 问题： 那能否认为R跟U成正比，跟I成反比？ 回忆影响电阻大小的因素：导体的电阻是导体固有的一种性质，由导体的长度、横截面积和材料、温度决定的，故电阻跟电压、电流无直接关系。 所以R=U／I，只能用来计算电阻的大小，而不能用作电阻的定义式。 例1：在一段导体两端加2V电压时，通过它的电流强度是0.4A，这段导体的电阻是______Ω；如果在它两端不加电压，通过它的电流强度是______A，这段导体的电阻是______Ω。 例2、 某导体两端加4V电压时，通过它的电流强度是200mA，这段导体的电阻是多少？如果在它两端加6V电压