沪科版初中物理八年级全一册-3.2 声音的特性 教案.docVIP

教学设计 PAGE PAGE 9 声的世界 第二节 声音的特性 课时1： 声音的三特性 §3.2声音的特性 晋江二中 庄芳芳 [设计思路]本节课来自沪科版第三章第2节《声音的特性》（第1课时） 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，探究 声音的三特性，使学生感到学习的新鲜与声趣，较快进入创新学习的状态。 [教材分析]本节课学习了声音产生和传播的条件后，进一步探究声音的特性。教师创设教学情境，最大限度地调动学生积极性。学生在教师地引导下，提出探究的问题，边实验、边观察、边思考。 [学情分析] （1）初二学生对声音较熟悉，但对其特征、规律缺乏认识，也缺乏生活经验和实际感受。 （2）学生有强烈的探究欲望，但在方法和环节地把握上不够成熟。 （3）学生的直观性和感性思维较好，但对声音三特性的抽象思维有待进一步提高。 [教学目标] 1、知识与技能： （1）了解乐音和噪音的定义，从生活经验中体会声音的特性：响度、音调、音色。 （2）知道声音的响度跟发音体振幅有关；音调跟发音体振动频率有关。 （3）能辨别不同发声体发出声音的音色是不同的。 2、过程与方法 （1） 经历“响度与振幅有关”“音调与频率有关”的实验探究，初步了解和学习物理学研究问题的方法之一控制变量法，并体会它在解决物理问题中的重要作用。 （2）经历观察，动手实验及探究等实践活动，通过亲身的体验和感悟，使学生从声音特性的感性认识上升到理性认识。 3、情感、态度、价值观 （1）体会声音是丰富多彩的。 （2）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神； （3）引导学生感知欣赏声音美，对学生进行美的教育和熏陶。 [教学重点] 音调、响度、音色的概念及探究影响声音特性的因素，体验控制变量法。 [教学难点] 音调与响度的区别及决定因素，创新能力的培养。 [心理调节及方法] 1、让学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，合作交流等能力。 2、使学生敢于去讨论、去猜想、去动脑动手做实验，成为声音特性的“发现者”。 [教学资源] 1、学生自备：直（铁）尺、梳子、硬纸片、纸屑、 2、教师准备：多媒体课件，小军鼓 [教学流程]：围绕本节中心“声音的三特性”展开 导入新课→猜想假设→讨论交流→实验探究→应用实例→练习巩固 学生活动线索：猜想→实验→观察→分析→交流→再观察→小结 [教学过程] 教学内容及资源使用 自主学习（5分钟） [一]复习 声音是由物体_________产生的。若_________停止，声音也停止。振动的物体叫_________。 温故知新 新课教学 （约35分钟） [三]新课教学 导入新课 由学生表演，体会声音的美妙 声音：有规律的、好听悦耳、使人愉快的声音叫做乐音。 无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音叫做噪声。 二、声音的特性 1、（视频引入）学生闭眼聆听声曲，对声曲音量进行调节，先调大后调小。 （一）、响度：表示声音的强弱（大小）。 师：声音是由于物体振动产生的。声音的大小（响度）与振动的什么因素有关呢？大家用手中的尺子来做实验，让它们产生大小不同的声音，用心体会！寻找答案。 （1）、让尺子露出桌面的部分长度相同（控制变量法）。 用不同力度拨动尺子使之振动幅度不同，观察、聆听且记录实验现象……… 师生一起归纳 生聆听，比较，感受， 生用自带器材实验、猜想、验证 生小组合作实验，用心体验 （2）轻敲与重敲鼓面，感受和理解振幅不同，引起响度的不同。 实验 发声体 力度把握 发声体振幅大小 响度大小 让尺子露出桌面的部分长度相同， 用不同力拨尺子 钢尺 轻拨 重拨 将纸屑放在鼓面上，用棍子击鼓 小军鼓 轻敲 重敲 生实验、观察、体会、总结 响度：由发声体振动的幅度（振幅）决定，振幅越大，响度越大 补充： 我们站在距声源远近不同处，听到的响度也 不同， 说明我们听到声音的响度还与 距离 有关。 3、组间PK，从语文的角度理解物理知识， 总结形容响度大的成语有： “震耳欲聋”、“天崩地裂”“响彻云霄”“如雷贯耳” “人声鼎沸”“河东吼狮”“响彻云霄”“惊天动地”…… 总结形容响度小的成语有：“轻声细语”“万籁俱寂” “窃窃私语”“鸦雀无声”……… 组间竞争，渗透跨学科知识的联系与理解 引入：全班齐唱音符里的七个音 引入声 引入声音的第二特性音调（2分钟） 音调高低与什么因素决定（8分钟） 请用心聆听并体会四位歌唱家的倾情演唱，发现他们的发声特点， 有什么不同？ （声频）俄罗斯歌唱家维塔斯——海豚音（尖细）