卫生与保健 卫生与保健 《卫生与保健》课程标准.docVIP

第 PAGE 8 页 共 NUMPAGES 8 页 卫生与保健 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 8 页 《卫生与保健》课程标准 （教学大纲） 一、课程定位 《卫生与保健》是高职特殊教育专业的一门必修课程。主要培养学生在特殊教育学校、儿童康复机构、托幼机构教师等岗位的卫生保健工作能力，使他们具备保护和增进儿童健康的知识、能力和职业素养。 本课程的学习需要《人体解剖基础》中的相关知识作为铺垫；同时它也为《残疾儿童常用护理技术》、《特殊儿童康复训练方法》、《教育实习》等后续课程的学习提供必要的知识和技能基础。 二、课程目标 1. 能力目标 （1）能保护和促进儿童身体各系统各器官的正常发育； （2）能正确测量、检查和科学评价儿童身体发育和健康状况； （3）能辨别、判断和预防儿童常见的生理疾病，会护理生病的患儿； （4）能合理防范和恰当处理儿童常见的意外事故，会实施急救。 2. 知识目标 （1）掌握儿童各系统及感觉器官的解剖生理特点及相应的保健措施； （2）知道儿童生长发育的基本规律及影响因素，掌握身体发育的评价及测量方法； （3）知道儿童生病的迹象，熟悉常见疾病的主要症状及防护方法，掌握基本的护理技能； （4）知道儿童意外伤害的原因及预防措施，掌握常用的急救技术和常见意外伤害的处理方法。 3. 态度目标 （1）理解、关心、爱护儿童； （2）做事耐心细致，能吃苦耐劳，具有高度的责任感和奉献精神； （3）具有自我保健的意识和习惯，乐观向上、热情开朗。 三、课程设计 1. 设计理念 坚持以特殊儿童学校、托幼机构教师岗位能力需求为出发点，以儿童保健能力培养为主线，以素质养成为核心的课程设计理念。 2. 课程设计思路 按照“具体工作岗位→提炼典型工作任务→工作过程分析→能力分析→设计教学项目→形成课程结构”的流程进行项目导向的课程设计，形成“教、学、做”一体化的课程。 （1）构建结构合理的教学内容 基于教师岗位卫生保健工作任务和工作过程分析，结合教师岗位的任职要求设计4个学习单元13个学习任务。 （2）构建仿真实践教学环境 建设模拟与真实职业环境相结合的开放式实践教学环境，做到实践场地开放、实践内容开放、学习方式开放、教学资源开放。 （3）改革考核和评价模式 在校内外教师的共同指导下，利用智慧职教进行网上考试。课程教师和实训指导教师根据学生线上线下的学习状况全过程进行考核。体现学生之间自评、互评相结合；校内教师评价与企业网上评价相结合。 （4）构建多元化的课程教学资源 开发特色教材，完善学生学习情景资料，优化教学课件、习题库等，开放相互配套的纸质、电子资料和网络资料，实现资源共享。 3. 教学方法设计 本课程利用“特殊教育专业教学资源库”网络平台，实现线上线下混合教学模式，将讲授、演示、讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟等多种教学方法有机融合，形成了“小组讨论、仿真训练、见习观摩、岗位实操“四位一体”的能力训练体系,培养学生卫生保健工作的实际能力，提高学生的职业素养。 4. 课时分配 课程内容设计参见卫生与保健课程内容与学时安排表（见下表） 卫生与保健课程具体教学内容与学时安排表 序号 课程单元 学习任务 参考学时 学期 1 儿童的生理特点及保健 人体概述 1 第4学期 儿童各系统的特点及保健 7 第4学期 儿童感觉器官的特点及保健 2 第4学期 2 儿童的生长发育及健康评价 儿童生长发育概述 1 第4学期 儿童生长发育的评价 2 第4学期 儿童身体的测量与检查 2 第4学期 3 儿童生理疾病的防护 儿童疾病的早发现 1 第4学期 儿童常见传染病的防护 2 第4学期 儿童常见病的防护 2 第4学期 常用的护理技术 2 第4学期 4 儿童意外事故的急救 儿童安全保健常识 1 第4学期 儿童常见意外事故的急救 2 第4学期 常用的急救技术 2 第4学期 合计 28 5. 课程的主要学习单元描述 《卫生与保健》课程单元设计（单元1） 课程单元名称 儿童的生理特点及保健 参考学时 11 学习目标 1.了解人体的基本形态和结构、基本生理特征及生理功能调节； 2.熟悉儿童各系统各器官的结构特点和各种功能活动的规律，掌握相应的保健方法和措施； 3.能保护儿童各系统各器官使其不受伤害，并能有效促进其机能的发展； 4.形成自我保健的意识，增强职业责任感。 学习内容 课程介绍：介绍本课程的主要内容、学习方法、学习要求等 学习任务1：人体概述 ①人体的形态结构；②人体的基本生理特征；③人体生理功能的调节 学习任务2：儿童各系统的特点及保健 ①运动系统概述；②小儿运动系统的特点及