学校制度文化对教师专业发展的影响.docxVIP

最新资料欢迎阅读 学校制度文化对教师专业发展的影响 摘 要：学校管理中采用的量化奖惩方式的制度管理对教师的专 业发展有着显著的影响， 本文从对教师教育理念的转变、 对教师教育 行为的规范、对教师专业发展的激励作用以及对教师形成良好的心理 定式进行简要描述。 关键词：学校制度文化；教师专业发展；影响 目前，在多数学校的管理中， 普遍采用的量化奖惩的方式进行学校管理，明确了教师的工作职责，规定强调了经济利益的驱动，如以岗定薪、定量考核（普通教师听课数、课堂使用媒体数、反思数量、科研成果、教学评比等） 、岗位津贴、课时津贴，包括聘任合同管理等一切管理范式都围绕着 “量化”和“明码标价” 的经济利益的交换。这种管理在一定程度上加速了教师的成长。 一、学校制度文化转变了教师专业发展的教育理念 学校对各项活动都有明确的制度规定， 使得教师明确了自己的工作职责，有了努力的方向， 教师参加教师集体活动的效率较之前有了很大的提高，以前开展的集体备课、 经验交流和公开课的活动因为有了硬性要求，教师之间的沟通交流增多，会促进教师互相学习，总结别人的优点长处， 转变自身的教育理念， 更愿意将时间投入到教育科研活动中去。这样教师在已有的理论和实践经验， 在自主建构和合作 1 最新资料欢迎阅读 建构的基础上，形成新的个人实践智慧。教师通过这样的途径，真正 从课堂实践中，从互利合作中，提升了自己的专业发展水平。学校对 教师听课数、教师使用多媒体教学频率也作了相应的规定和措施。 使 教师自然感到整合学科教学的重要性， 经过长期严格的制度执行， 教 师转变了教育理念， 增强了自我发展的专业情意， 激发出潜能、激情， 朝着理想境界不断地努力奋斗。 二、学校制度文化规范了教师专业发展的教学行为“没有规矩，不成方圆” 。学校制度文化的规范如同无形之网为 人们的行为确定了界限， 形成和维护着学校的秩序， 保证以教育教学 为中心的学校各项工作的正常开展。 学校的各项规范规定了教师在特 定的情况下要做什么、不能做什么，该怎样做、不该怎样做。如在工 作期间不能上网看电视、打游戏；双休日、假期严禁带生有偿家教； 对新分配的大学生、 新调入的教师要进行多媒体课件制作的培训、 课 题研究的申报知识培训等。我们知道，在促进教师专业发展的今天， 不同的学校有着大体相同的促进教师专业发展的制度体系。 然而，相 同的制度在不同学校间所发挥的作用却有很大差异。 这就是制度文化 的力量。发挥制度文化的约束功能， 要重视学校制度中的正式制度和 非正式制度。在发展制度文化时要着力突破传统制度清规戒律的规范 功能，赋予规章制度以人性化，让制度的人文性替代传统的规范性， 让促进教师专业发展的管理制度运行的渠道畅通无阻， 最终达到 “发 展人”的目的。 这些制度还为教师提供了理性行为规范要求，有利于 教师良好道德品质的提升。教师的发展是自然的、渐进的、演变的。 2 最新资料欢迎阅读 学校出台的一系列措施是为了个体教师和学校的利益， 是为了调动教师自身的技能和活力才能的施展。 一个健全的学校组织， 必然要有一整套具有约束性、规范化的管理体系，即制度文化。学校的各项规范规定着师生员工的言行，它的根本作用在于营造有序、合理、公平公正的学校环境，保证学校成员的合理利益，形成良好的道德风尚。 三、学校制度文化激励教师专业发展 一所学校如果有健全的激励机制， 能够做到奖惩分明， 就会使学校教师有奋斗的目标和工作要求， 这就会产生制度动力， 激励教师提升自己的素质，促进教师个人的成长。教育是互动的过程，学生的发展需要教师不断发展，也必然促进教师不断发展。要让学生“服”的教师，就是教师需要练好自身的内功。内功的提升主观因素是关键，但客观因素也是教师成长的助推器。 对教师的激励机制要注重教学实绩，关注学生的综合发展， 把教学实绩与每一个学生的实际进步和成长紧密相联系， 而不是簡单地把学生的测试成绩等同为教学实绩； 这就对对教师的素质提出了很高的要求，不仅要具备高超的教学技能，还须拥有广博的知识背景为学生和同行解决教育教学问题。 学校制度文化建设可以有效打破大锅钣和平均主义， 使广大教师认识到 “一份付出一份回报”的道理，从而激励教师们努力工作，不断提高教学质量。完善的制度真正使教师从条文中获益， 从而实现了教师的自我价值。 四、学校制度文化有助于形成教师发展的心理定势 学校制度文化是通过学校的客观环境和人际环境而对学校所有 3 最新资料欢迎阅读 成员的行为约束产生心理影响的。 制度对个人而言是先在的， 它通过具体的组织形式、 运作程序等来默认某种价值准则。 学校制度深刻影响教师的价值取向，如教研组活动、备课组活动、校际交流、教师进修等规定潜移默化地影响着个体的习惯、 道德的养成，进而形成一种对这种制度的心理定势，即一定