第四章 光现象导学案.docVIP

城关中学八年级物理（上册）讲学稿 PAGE PAGE 31 4.1 光的直线传播 主备：张 也 审核：席剑锋 班级： 姓名： 教学目标： 1．能识别光源，知道光源的大致分为天然光源和人造光源两类。 2．了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。 3．知道光在真空中的传播速度c＝3×108m／s 4．通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 教学重点：理解光的直线传播，运用光的直线传播的知识解释常见现象。 教学难点：理解光的直线传播的条件。 实验器材： 1．学生分组：小孔成像演示器（用易拉罐、塑料薄膜等自制），激光器（学生自己搜集），两张带小孔的纸，蜡烛等。 2．教师教具：激光笔一支、大水槽一个、香烟、打火机。 自主学习： 1．光源： 叫光源。 2．光源的分类：自然光源：如 人造光源：如 3．光在 沿直线传播。 4．光在真空中的传播速度为 m/s= km/s，光在不同的介质中传播速度是 。 5．光年是 单位，它等于 。 合作探究： （一）光源 学生在独学的基础上，小组内交流完成：在①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌等物体中一定是光源的有 ，一定不是光源的有 ，可能是光源的是 。（填序号） （二）光的直线传播 1．创设问题情境，结合生活实例，引导学生思考光是如何传播的。 2．教师演示光在空气、水中传播的实验，然后在每小组桌上放置一个点亮的蜡烛，让每个学生两只手各拿一张带有小孔的纸，把两张纸重叠放置，再透过小孔观察光源。启发学生光是沿 传播的。 3．小孔成像。学生分组进行小孔成像实验，先观察烛焰在薄膜上呈现的像，然后交流小孔成像的特点，试着在课本图4.1-6中画一画，进一步理解光的传播特点。 （三）光沿直线传播的条件 1．在实验的基础上，我们已知道了光的直线传播规律。教师再做演示实验：在玻璃水槽中装适量的水，然后在水槽上方充满烟雾，把激光从水槽上方斜射入水中，这时，观察激光的传播路径是否是直线： 。 2．在实验的基础上，结合海市蜃楼的现象，引导学生归纳出光沿直线传播的条件： 。 （四）光的直线传播的应用 小组内相互交流，了解生活中应用光的直线传播的例子： 。（五）光线 为了便于研究光的传播规律，人们用“光线”来表示光的传播路线和方向。 光线： 画法 ： （六）光的传播速度 学生在独学的基础上，小组内交流完成： 1．真空的光速：我们计算时一般取c= m/s。宇宙中最快的速度是： 2.空气中的光速 真空中光速，但我们一般认为与真空中光速一样大，也取 m/s 3.水中的光速约为真空中光速的 ；玻璃中的光速约为真空中光速的 。 知识梳理： 1．光源：能够自行发光的物体 光源分为自然光源和人造光源 2．光沿直线传播的条件：同种均匀介质中 3．光沿直线传播的现象：“激光准直”；射击时“三点一线”；影子；小孔成像；日食、月食 4．真空中的光速：c=3×108m/s，空气中的光速近似为c=3×108 课堂检测： 1．在某一晚会上，位于幕布后面的表演者利用自己的一双手做造型，观众在幕布上看到的是人物或动物栩栩如生的各种姿态。这个节目利用了 道理。 2．通过门缝向外看，眼睛离门缝越