《方程的意义》教学设计 .pdfVIP

《方程的意义》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第62～63 页及练习十四第1～3题。 教学目标： 1.借助天平及式子的分类操作，使学生初步了解方程的意 义;能从形式上判别一个式子是否是方程;理清方程与等式 的关系。 2.能根据简单的线段图、情境图列出方程，并能在教师引 导下找到等量关系，经历利用等量关系进行方程模型建构的 过程。 3.在对式子的分类、整理的教学活动中培养学生观察、描 述、分类、抽象、概括及应用等能力。 教学重点：抓住“等式”“含有未知数”两个初步建立方 程的概念。 教学难点：方程与等式的关系;方程中等量关系的建立。 教学准备：课件、写式子的卡片、磁钉。 教学过程： 一、认识天平，谈话铺垫 教师(出示天平图)：这是什么?同学们知道天平的用途吗? 一般在称东西时，我们在天平的左边放上要称的东西，右 边放上砝码。如果天平左右两边达到平衡，左边东西的质量 就等于右边砝码的质量。这种平衡的状态如果用一个数学符 第 1 页 号来表达，就是──等号。 二、探究新知 (一)天平演示，初步感知等与