大洲大洋教学设计教学提纲.pdf

学习好资料 欢迎下载 《大洲和大洋》一课教学设计 一、教材分析： 大洲和大洋是学生从整体上认识社会生活空间的重要组成部分， 是认识地球、 认识世界的开始， 也是学生学习自然地理及人文地理特征的基础。因此本节内容不仅是本章的重点，更是认识地理环 境的起点，是学好世界地理的基础。 教材从认识地球入手， 通过地图和数据资料明确了海陆分布特点， 描述了大洲大洋的分布情况， 力图培养学生阅图、识图、析图的能力，建立系统的空间地理概念，形成完善的地理学习方法。 二、学情分析 由于学生年龄所限，空间概念尚未形成，加上学习方法、习惯、认识等方面都存在着欠缺与不 足，而且教学内容距其生活较远，学起来会觉得枯燥、无味，这就需要教师创建一种动力平台，激 发学生主动参与学习。 三、教学设计思想理念 以教学中广泛应用电教媒体和大范围展开学生实践活动，作为激励学生学习的主要手段，激发 学生潜在的能动性，抑制学生的惰性行为，构建轻松愉快的学习氛围，让学生在自发的行为中完成 知识的探究，建立抽象的地理空间概念，逐步形成科学的地理学习方法。 四、教学目标 １．知识与技能： ⑴利用地图能够说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。 ⑵运用地图准确判别大洲、大洋、半岛、岛屿、海和海峡。 ⑶借助地图，认识七大洲和四大洋，找出大洲的分界线，再通过绘制大洲和大洋简图，明确大 洲和大洋的相对位置关系。 ２．过程与方法 ⑴在立体空间思维和描述图片的活动中，完成基础知识的学习，提升学生的空间想象能力、观 察能力和语言表达能力。 ⑵在绘制大洲和大洋简图的实践中，潜移默化技能技巧，形成科学的地理学习方法，提高学生 实践动手能力。 ３．情感态度和价值观 建立勇于质疑探索、热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。 五、教学重点、难点： 教学重点 学习好资料 欢迎下载 1． 海洋和陆地的分布特点。 2 ． 七大洲和四大洋的名称及分布。 教学难点： 七大洲的轮廓及大洲和大洋的相对位置关系 六、教学过程设计 （一） 新课导入，浮想联翩 新课导入：播放杨利伟在宇宙中看到的地球视频 【设计意图 】让学生看到我们日常不能看到地球景观，把地球的神秘展现在眼前，学生激动兴奋， 引发学生探究自然世界奥秘的欲望，想不动行动起来都很难。这样抓住学生心理的兴奋点，创设兴 趣氛围，为进入第二环节学习创设了良好的情境。立足宇宙，观赏地球 （二） 观赏地球，疑问探究 【教师活动】通过观看视频，引发问题：宇宙中看地球美吗？地球是什么颜色？为什么会这样？ 【学生活动】学生回答。 【设计意图 】抓住了学生的视觉，牵引学生的思想，营造一种无形的动力推动学生进入积极思维。 【教师活动】如果我们将地球任意切割成两半，都是海洋面积大吗？ 通过演示切西红柿的动画，指导学生用细线切割地球仪实验。 【设计意图 】这样的提问，将学生推向思维的顶峰，由被动学习变成了主动探究，情绪异常高涨。 然后演示动画，引导学生进入切割地球实践。 【学生活动】用细线，任意切割地球仪成两半球实践活动。 归纳总结：无论怎样切割，任何半球都是海洋面积大于陆地面积。 【教师活动】提供地球海陆面积比例图，引发问题：几分陆地，几分海洋？ 【学生活动】学生抢答。 【设计意图 】展示饼形图，将探究上升到理论，回归到生活。 【教师活动】峰回路转，回归到生活：那为什么不把地球称为水球而叫地球呢？ 【学生活动】学生讨论。 【设计意图 】 这种语言提问层层深入，让学生的思维层层深入，没有放松的机会，枯燥的知识变得灵活， 学生没有思想负担和压力，在轻松愉快的氛围中将本节课的重点内容一一突破，完善了学生的空间 想象能力，构建了地理的立体空间，同时，在问题的探究结束自然过度到下一环节。拉近镜头，走 学习好资料 欢迎下载 近地球 （三） 拉近镜头，走近地球。 【教师活动】既然地球是我们懒以生存的家园