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可编辑 可编辑 精选文档 学困生转化教育案例 一、基本情况 彭东泽：初一四班学生，自控能力差，上课时总是管不住自己， 要做小动作。作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉 拉，经常不完成。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特 别淘气，惹来其他孩子告状。放学回家，扔下书包，就去玩耍，只有 父母在，他才会做点作业，父母不在，根本不会自觉地做作业。这样 的学习态度，他的学习成绩可想而知。 二、成因分析 （一）自身因素 态度不够端正。彭东泽比较好动、倔强， 思维能力、语言表达 能力及空间想象力都很正常， 导致成绩低下的主要原因是懒惰、 散漫， 对学习缺乏主动性。 （二）家庭因素 家长不够关心。 父母很少去关心孩子的学习和生活。平时，对孩 子的学习不闻不问，等到成绩出来了，要是不理想，就对孩子一顿痛 打。正因为如此， 孩子从小就养成了爱撒谎、 爱欺负别人的不良恶习。 缺乏良好的学习环境。 三、转化措施 （一）保护孩子的自尊心 保护孩子的自尊心， 公平地对待班中的每一位孩子， 对孩子不忽 精选文档 精选文档 可编辑 可编辑 视、不歧视、不疏远，关心他的学习、 生活，经常性地与他沟通交流。 注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的 自尊心，帮助树立自信心。 善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉 孩子的优点， 用所小镜去看待孩子的缺点。 努力架起沟通师生感情的 桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心。 （二） 用“偏爱”去激励 课堂上，对他特别关注。把简单的题目留给他，让他跳一跳也能 摘到苹果，尝到成功的喜悦。在布置作业时，对他要有所照顾，在作 业的数量上适当减少，在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成 作业。随着他的不断进步， 教师不断调整作业的数量和难度，直至达 到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。 （三）课外辅导 认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行 辅导。重点进行拼音的辅导和识字的辅导，教给孩子必要的方法。努 力提高他们的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。 开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为 他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师” ，必要时， 提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。 （四）重视与家长沟通交流 通过家访、电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向 家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法， 改变家长以往 简单、粗暴的教育方式。多善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们 可编辑 可编辑 精选文档 的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。尽量给孩子营造一个良好 的学习环境，改掉自身自身不良的习惯 四、转化效果和反思 刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但 相当潦草。经过一段时间的努力，上课有时能集中注意力了，作业认 真多了，基本能按时完成， 学习的积极性有了明显提高，成绩也有了 明显进步。 精选文档 六类学生教育案例 学困生转化教育案例 宝山一中 刘洋