小学语文统编(部编)人教版一年级上册教学反思5篇.docxVIP

小学语文统编（部编）人教版一年级上册 《我多想去看看》教学反思 《我多想去看看》 是人教版一年级上册中的一篇课文。 本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城， 去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。 这一课的编排也满足了孩子对未知世界的想知道， 想探求的心理， 让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。因此，教学设计时，我从学生的实际出发， 亲近学生的认知水平， 让学生轻松学习。 我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。 一、识字，是低年级语文教学的重点。 《语文课程标准》 中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望， 旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。根据这种教理念，我是这样引导学生：在文中读字音，圈出自己不认识的字和难记的字，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”，就可以用自己学的“口”和“土”来进行识记；最后落实写入田字格。一步一步的实践，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。 二、通过多媒体的展现，激发学生的情感。 孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的，因此，我利用了多媒体 的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面， 让孩子 置身其中，让他们有身临其境的感觉。 从而激起他们的热爱国旗的感情。在处理“广场上升旗仪式多么壮观”这一句时，我让孩子们通过观看天安门广场上的升旗仪式录像和开国大典时的录像去感受什么是壮观，增强孩子们的自豪感，有感受才有真情的流露，孩子们的朗读一次比一次好。如：当我播放录象国庆 60 周年的升国旗仪式时，当国旗护卫队的战士护卫着国旗出来时，于是我趁机对学生进行教 育：有许多全国各地的人来北京就是为了看一看升旗， 就像是对灵魂的一种洗礼。孩子神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出来， 孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染， 热爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验， 我做记者采访了一些孩子，“你看到了什么？你的心情怎样？” 孩子们畅所欲言。 在他们回答问题的时候我注意要他们把句子说完整。 三、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。 品读时，我先让学生提出不懂的地方， 然后指导学生讨论、 理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配 乐读等来领悟其中的感情。 我抓住了重点词，比如：“弯弯”、“壮观”、“遥远”现在 的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、 视野 闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。他们没有小山沟 孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山， 更别说弯弯的山路了， 于是我找出了大山中弯弯小路的图画，给孩子看。也找出天安门、广 场、升旗仪式的图片给孩子们看。 目的是为了让她们感受到大山的贫穷和北京城的壮观。在感受的同时读出感情。 四、通过拓展延伸，延续学生的情感。 在课间休息我让学生欣赏北京的美丽风光，并配以课后的练习“我们爱北京”， “我们爱五星红旗”，让孩子反复读，最后我抓住 “我多想去看看”中的“我”、 “多想”、“看看”和学生一起读出突出 重点词的三种语气， 再次激发了学生的热爱北京首都， 热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。 《一个接一个》教学反思 《一个接一个》是一年级下册语文部编版第二单元的第三篇课文，这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、 感受这个世界， 用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共 4 节，前三节格式相似，每节共 3 句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心， 第二句是孩子的希望， 第三句是孩子转念之后的喜悦。 每一节的第一句连接着上一节的结尾， 内容环环相扣，与题目“一个接一个” 相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。 本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。 这首儿童诗需要两节课来完成讲授，我上的是第一课时。第一 课时讲授的重难点是识字、 写字、正确地读文、简单地理解课文内容。 在课堂上学生的积极性很高， 可能是有老师们在后面听课， 部分学生 放不开，稍有些紧张。但是课堂整体的学习气氛还是不错的，作为讲 课的教师——我，可以说是内心澎湃，不自觉地跟打了鸡血似的，整 节课下来还算顺利， 但还是与我上课之前所设想的课堂有些出入， 尤 其是课后，听了其它语文老师对我这节课的评价， 我才发现了一些之 前没有意识到的问题。 第一点：作为教师，一定要注重自己的